교육 사각지대 학습자 이해와 지원 핸드북(한국아동청소년상담학회 교육사각지대연구총서 3)

01 교육사각지대 학습자 진단과 평가의 실제: 기초학습기능 수행평가체제(Basic Academic Skills Assessment, BASA) 1
김 동 일(서울대학교 교육학과 교수)
1. 기초학습기능 수행평가체제(Basic Academic Skills Assessment, BASA) 개관_3
2. BASA의 증거기반 종합_9
3. BASA 검사도구 및 나침반 시리즈 개관 _13
4. BASA 적용의 실제_24
5. 요약 및 시사점_35

02 변증법적 행동치료(DBT): 교육사각지대 학습자의 사회·정서 지원을 위한 중재전략 39
남 지 은(이화여자대학교 교육대학원 교수)
1. 교육사각지대 학습자의 사회·정서적 어려움 _41
2. 왜 DBT인가?_42
3. DBT 개관_43
4. 교육사각지대 학생들을 위한 DBT: 관련 기존 변형 모델 개관_49
5. 결론_63

03 난독증 및 읽기 장애 학습자를 위한 연구기반 중재의 실제 65
신 재 현(경인교육대학교 특수(통합)교육학과 교수)
1. 서언_67
2. 체계적 문헌분석 절차_70
3. 난독 중재 연구의 동향과 중재 효과성_72
4. 결언_83

04 교육사각지대 학습자를 위한 효과적인 읽기이해 지도방법 87
조 영 희(백석대학교 특수교육과 교수)
1. 교육사각지대 학습자를 위한 읽기이해 지도의 필요성 _89
2. 증거기반 읽기이해 교수법 개관 _94
3. 교육사각지대 학습자를 위한 읽기이해 지도전략의 실제 _98

05 교육사각지대 학습자를 위한 효과적인 쓰기 지도 방법 113
고 혜 정(순천향대학교 특수교육과 교수)
1. 교육사각지대 학습자의 쓰기 특성_115
2. 교육사각지대 학습자의 쓰기 능력 평가_118
3. 교육사각지대 학습자를 위한 효과적인 쓰기 교수법 _125
4. 후속 연구 및 교육 현장을 위한 제언_131

06 교육사각지대 학습자를 위한 효과적인 철자쓰기 지도방법 133
김 희 은(위덕대학교 특수교육학부 교수)
1. 교육사각지대 학습자를 위한 철자쓰기 지도의 필요성_135
2. 효과적인 철자 교수법 개관_142
3. 중재 전략 소개 _144

07 교육사각지대 학습자의 기초학습능력 보완을 위한 방학 프로그램: 효과성 및 적용 방안 탐색 151
박 유 정(공주교육대학교 교육학과 특수교육전공 교수)
1. 교육사각지대 학습자를 위한 방학 프로그램의 필요성_153
2. 방학 프로그램 종류 및 효과성 _155
3. 방학 프로그램 Seeing Stars를 활용한 지도 예시_164
4. 교육현장을 위한 제언_166

08 교육사각지대 학습자를 위한 다중지능을 활용한 강점 기반 접근 169
장 세 영(서울대학교 SSK 교육사각지대학습자연구소 연구원)
1. 다중지능이론(multiple intelligence)이란? _171
2. 다중지능이론을 기반한 성장 패러다임_174
3. 다중지능기반 교육_177
4. 교육사각지대 학습자 대상 강점기반교육 연구 사례_180

09 교육사각지대 학습자를 위한 개별화교육의 방향 189
김 은 삼(남춘천초등학교 교사)
1. 교육사각지대 학습자를 위한 개별화교육의 필요성_191
2. 교육사각지대 학습자를 위한 개별화교육의 방법_193
3. 결론 및 제언_204

10 교육사각지대학습자를 위한 다층지원체계(Multi-Tiered System of Support, MTSS)의 실제 207
황 지 영(드레이크대학교(Drake University) 특수교육과 조교수)
1. 교육사각지대 학습자 특성 및 다층지원체계_209
2. 국내외 관련 효과성 연구_217
3. 다층지원체계 구성요소_219
4. 다층지원체계 내 협력적 팀 접근_243
5. 다층지원체계 내 데이터 기반 개별화 실행을 위한 회의_247
6. 다층지원체계 적용 사례 및 예시_250

MTSS 참고자료 259
찾아보기 266
참고문헌 270

김동일 Kim, Dongil
서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다.

서울대학교 교육학과를 졸업하고 교육부 국비유학생으로 선발되어 미네소타 대학 교육심리학과에서 석사·박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, (사)한국교육심리학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, BK21 미래교육디자인연구사업단 단장 등을 역임하였다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 교육부 학술상(상장 20-1075), 한국상담학회 학술상(2014－2/2016/2022)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다.

현재 BK21FOUR 혁신과 공존의 교육학연구사업단 단장, SSK교육사각지대학습자연구단 단장, 한국아동청소년상담학회 회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다. 「교육사각지대 학습자 이해와 지원」, 「지능이란 무엇인가」, 「학습장애아동의 이해와 교육」, 「청소년 상담학 개론」을 비롯하여 50여 권의 저·역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 기초학습기능 수행평가체제(BASA)를 포함하여 30여 개의 표준화 검사를 개발하였다.