이슈 중심의 교육학개론

이 책의 집필에는 12명의 저자가 참여하였다. 크게는 3개의 파트로 구성되어 있는데 ‘PART 1은 학생 이해하기, PART 2는 교실 수업 이해하기, PART 3은 학교와 정책 이해하기’로 이루어져 있다. PART 1은 3개의 장으로 구성되었는데, 1장 ‘난 이렇게 우울한데 넌 어떻게 행복한 거니?’는 교육상담을 전공한 이한종 교수님이 집필하였다. 2장 ‘교육심리학의 개념은 왜, 어떻게 이해해야 할까?’는 교육심리학을 전공한 임효진 교수님이 집필하였다. 3장 ‘그 학생은 무엇으로 사는가?’는 질적연구방법론을 중심으로 교육문화와 교육정책을 전공한 조현명 교수님이 집필하였다.
PART 2는 5개의 장으로 구성되었는데, 4장 ‘학교 교육과정 자율화, 독일까 약일까?’는 교육과정을 전공한 강지영 교수님이 집필하였다. 5장 ‘수행평가는 미래 교육을 위한 평가가 될 수 있을까?’는 교육측정평가를 전공한 강태훈 교수님이 집필하였다. 6장 ‘학생 개인의 요구에 부합하는 맞춤형 교육은 어떻게 이루어질 수 있을까?’는 교육공학을 전공한 김동호 교수님이 집필하였다. 7장 ‘학생의 학업성취는 어떻게 평가해야 할까?’는 교육측정평가를 전공한 김준엽 교수님이 집필하였다. 8장 ‘조선시대 학교에서는 어떤 방식으로 수업했을까?’는 교육사를 전공한 이상무 교수님이 집필하였다.
PART 3은 4개의 장으로 구성되었는데, 9장 ‘교사는 무엇으로 사는가?’는 교육행정학을 전공한 박소영 교수님이 집필하였다. 10장 ‘교육감이 바뀌면 교육정책이 바뀌는가?’는 교육행정학을 전공한 박주형 교수님이 집필하였다. 11장 ‘학교 조직은 어떻게 개선해야 할까?’는 교육행정학을 전공한 정제영 교수가 집필하였다. 12장 ‘개천용은 왜, 어디로 사라졌을까?’는 교육사회학을 전공한 황지원 교수님이 집필하였다.
다양한 전공의 배경을 갖고 있는 교수들이 모여서 공동의 작업을 하는 것은 학계에서 쉽지 않은 도전적 과제이다. 우리는 전통적인 교재의 틀에서 벗어나고자 많은 아이디어를 모으고 형식도 새롭게 바꾸고자 노력하였다. 플립러닝 방식을 도입하고, 사례와 문제 중심으로 교육학을 접할 수 있도록 구성을 새롭게 하였다. 그중에서도 가장 큰 성과라면 자발적으로 집필에 참여하신 교수님들이 의기투합하여 한 명의 이탈자도 없이 출판까지 마무리하게 된 것이라고 해야 하지 않을까 싶다. 이렇게 출판의 결실을 맺게 된 것은 모두 참여해주신 교수님들의 인내와 노력의 결과라고 할 수 있다. 지면을 빌어서 참여해주신 교수님들께 다시 한 번 감사의 말씀을 전해드린다. 그리고 출판의 기획에서부터 험난한 교정의 과정까지 실질적으로 이끌어주신 박영스토리 임직원분들께도 감사의 말씀을 드린다.
이 책은 앞서 언급했듯이 교육학에 입문하는 분들의 학문적 갈증을 해소해보고자 하는 취지로 기획되었다. 부디 이 책을 통해서 그런 학문적 갈증이 해소된다면 너무나도 기쁜 일이 될 것이다. 더 나아가서 독자들이 새로운 학문적 갈증을 느끼게 된다면 이것 또한 더할 나위 없는 중요한 성과가 아닐까 생각해 본다. 이번에 출판하는 이슈 중심의 교육학개론 초판은 새로운 분야에 도전하려는 노력의 출발점이다. 앞으로 새 판을 거듭하면서 사회 변화에 발맞추어 이 책 역시 함께 진화해가기를 진심으로 소망한다.