플로리싱한 삶을 위한 교육(전남대학교 교육문제연구소 총서 1)

01
플로리싱(Flourishing)이란 무엇인가?
행복한 삶을 위한 역량으로서 플로리싱_주현정

1. 들어가기 1
2. 학자별 플로리싱 이야기들 3
3. 플로리싱의 새로운 시선: 행복한 삶을 위한 역량으로서 플로리싱 15
4. 마무리 23


02
'거짓된 삶' 속 플로리싱 교육_홍은영

1. 들어가기 29
2. 행복 개념의 이해 33
3. 독일 개혁교육학을 통해 본 행복 교육의 가능성과 한계 37
4. 통제 사회에서 교육 개혁 44
5. 마무리 50
03
긍정교육: 학교에서 가르치는 플로리싱_이주미

1. 들어가기 57
2. 긍정심리학과 긍정교육 59
3. 긍정교육 프로그램 사례 65
4. 예비교사 대상 긍정교육의 사례 79
5. 마무리 88


04
대상에 따른 플로리시 구성요소 차이_정주리

1. 들어가기 93
2. 연령에 따른 플로리시 구성요소 94
3. 특정 직업/과업에 따른 플로리시 구성요소 105
4. 마무리 110


05
디지털 학습에서의 플로리싱 : 이러닝에서의 학습개입 증진에 대한 체계적 문헌 고찰_류지헌

1. 들어가기 115
2. 이론적 배경 118
3. 연구방법 124
4. 결과 126
5. 마무리 134

류지헌 고려대학교 교육학과에서 학사와 석사학위를 받았으며, 플로리다 주립대학교(Florida State University)에서 교육공학으로 박사학위를 취득하였다. 현재 전남대학교 교육학과 교육공학 전공 교수로 재직 중이다. 주요 연구주제는 가상학습 공간의 설계, 아바타와의 정서적 상호작용, 인지부하의 측정 및 설계이다. 주로 첨단매체의 활용에 대한 연구과제를 수행하고 있다. 현재 전남대학교 교육문제연구소장 및 실감학습융합연구센터장을 맡고 있다.