뇌기반 행복학급 경영원리 12, 전략 82(교사 소진 예방, 낙관성 향상, 마음건강을 위한)

도입글............................................................................................. x
1. 도전적인 직업........................................................................ xi
2. 뇌 연구.................................................................................. xiii
3. 책의 목적.............................................................................. xiii
4. 책의 소개.............................................................................. xiv
5. 장의 개요...............................................................................xv
6. 결론........................................................................................ xvi

원리 01
목적에 대한 열정
1. 건강한 교사............................................................................2
1) 목적에 대한 열정: 무엇을 해야 할까요?..........................2
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?.............................4
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?........................................7
2. 행복한 교실...........................................................................8
3. 실행 계획..............................................................................10
목적에 대한 열정을 찾기 위한 실행 계획

원리 02
웃음
1. 건강한 교사.........................................................................14
1) 웃음: 무엇을 해야 할까요?...............................................14
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?..........................16
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.....................................18
2. 행복한 교실.........................................................................21
3. 실행 계획.............................................................................22
웃음으로 하나가 되기 위한 실행 계획

원리 03
낙관성
1. 건강한 교사.........................................................................26
1) 낙관성: 무엇을 해야 할까요?...........................................26
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?..........................28
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.....................................30
2. 행복한 교실........................................................................34
3. 실행 계획.............................................................................35
더 낙관적이고 긍정적이 되기 위한 실행 계획


원리 04
놀이(Game)
1. 건강한 교사.........................................................................38
1) 놀이(Game): 무엇을 해야 할까요?...............................38
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?..........................39
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.....................................42
2. 행복한 교실........................................................................45
3. 실행 계획.............................................................................46
놀이(Game)를 위한 실행 계획

원리 05
움직임(Movement)
1. 건강한 교사.........................................................................50
1) 움직임(Movement): 무엇을 해야 할까요?.................50
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?..........................51
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.....................................53
2. 행복한 교실........................................................................57
3. 실행 계획.............................................................................58
움직임을 위한 실행 계획

원리 06
음악
1. 건강한 교사.........................................................................62
1) 음악: 무엇을 해야 할까요?...............................................62
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?..........................63
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.....................................66
2. 행복한 교실........................................................................67
3. 실행 계획.............................................................................69
음악 통합을 위한 실행 계획

원리 07
안정감 있는 교실 환경(Calm)
1. 건강한 교사.........................................................................72
1) 안정감 있는 교실 환경: 무엇을 해야 할까요?..............72
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?..........................73
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.....................................77
2. 행복한 교실........................................................................79
3. 실행 계획.............................................................................80
안정감 있는 교실환경을 위한 실행 계획


원리 08
관계
1. 건강한 교사.........................................................................84
1) 관계: 무엇을 해야 할까요?...............................................84
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?..........................85
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.....................................86
2. 행복한 교실........................................................................90
3. 실행 계획.............................................................................91
친밀한 대인관계를 만들기 위한 실행 계획

원리 09
영양
1. 건강한 교사.........................................................................96
1) 영양: 무엇을 해야 할까요?...............................................96
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?..........................97
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.................................. 100
2. 행복한 교실..................................................................... 103
3. 실행 계획.......................................................................... 104
영양 개선을 위한 실행 계획

원리 10
수면
1. 건강한 교사...................................................................... 108
1) 수면: 무엇을 해야 할까요?............................................ 108
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?....................... 110
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.................................. 113
2. 행복한 교실..................................................................... 116
3. 실행 계획.......................................................................... 117
1) 학생을 위한 수면 체크리스트
2) 수면 개선을 위한 실행 계획 습관

원리 11
영성
1. 건강한 교사...................................................................... 122
1) 영성: 무엇을 해야 할까요?............................................ 122
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?....................... 123
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.................................. 126
2. 행복한 교실..................................................................... 129
3. 실행 계획.......................................................................... 130
영성 통합을 위한 실행 계획

원리 12
목적
1. 건강한 교사...................................................................... 134
1) 목적: 무엇을 해야 할까요?............................................ 134
2) 뇌 연구가 말하는 것: 왜 해야 할까요?....................... 136
3) 실행 단계: 어떻게 해야 할까요?.................................. 137
2. 행복한 교실..................................................................... 141
3. 실행 계획.......................................................................... 142
목적 결정을 위한 실행 계획

Marcia L. Tate Marcia L. Tate, EdD는 Decatur, Georgia.에 있는 DeKalb County School 전직 전문성 개발 담당 전무이사이다. 교육구에서 30년 동안 근무하는 동안 그녀는 교실 교사, 독서 전문가, 언어 예술 코디네이터, 직원 개발 전무 이사로 일하였다.
Marcia는 현재 교육 컨설턴트로서 50만 명 이상의 관리자, 교사, 학부모, 기업 및 비즈니스에 대한 교육을 진행했다. 그리고 전 세계의 커뮤니티 리더이다.
그녀는 베스트셀러인 〈Don't Grow Dendrites 시리즈〉와 두뇌에 적합한 교실의 형성 평가에 관한 8권의 책을 저술했다: 학생들이 학습하고 있는지 어떻게 알 수 있을까? 그녀의 최근 두 권의 책은 잊을 수 없는 교수 학습을 위한 100가지 두뇌 친화적 수업(100 Brain-Friendly Lessons for Unforgettable Teaching and Learning K-8)과 잊을 수 없는 교수 학습을 위한 100가지 두뇌 친화적 수업(100 Brain-Friendly Lessons for Unforgettable Teaching and Learning 9-12)이다. Marcia는 책에 설명된 전략을 사용하여 청중을 적극적으로 참여시키기 때문에 워크숍 참가자들은 이 워크숍을 지금까지 경험한 워크숍 중 최고라고 말할 수 있다.
Marcia는 조지아주 애틀랜타에 있는 Spelman College에서 심리학 및 초등 교육학사 학위를 받았다. 앤아버에 있는 미시간 대학교에서 독해학 석사 학위조지아 주립 대학교에서 교육 리더십 전문 학위를, 클락 애틀랜타 대학교에서 교육 리더십 박사 학위를 취득하였다.
Marcia는 Tyron Tate와 결혼했으며 세 자녀를 둔 자랑스러운 어머니이다: Jennifer, Jessica, and Christopher, 세 자녀와 9명의 손주가 있다: Christian, Aidan, Maxwell, Aaron, Roman, Shiloh, Aya, Noah, and Alyssa.
Marcia와 그녀의 남편은 Developing Minds, Inc.(www.developingmindsinc.com)를 방문하여라. 트위터와 인스타그램(@drmarciatate)에서도 팔로우할 수 있다.