교육과정

PART
01
교육과정의 기초

Chapter 01 교육과정의 개념
1. 교육과정의 정의 5
2. 교육과정의 다양한 개념 8
3. 교육과정의 유형 12
4. 교육과정 패러다임 18
5. 교육과정 거버넌스 20
6. 교사교육에 주는 시사점 31

Chapter 02 교육과정의 이론적 기초
1. 교육심리학적 기초 35
2. 교육철학적 기초 49
3. 교육사회학적 기초 64
4. 교사교육에 주는 시사점 75

PART
02
교육과정의 개발

Chapter 03 교육목표
1. 교육목표의 선정 81
2. 교육목표분류학 88
3. 신교육목표분류학 92
4. 이해의 여섯 가지 측면 98
5. 교육목표분류학과 이해의 여섯 가지 측면 비교 103
6. 국가교육과정에서의 목표 104
7. 교사교육에 주는 시사점 110
Chapter 04 학습경험
1. 학습경험의 선정 115
2. 교육과정의 조직 구조 121
3. 교육과정의 조직 원리 123
4. 국가교육과정에서의 학습경험 134
5. 교사교육에 주는 시사점 145

Chapter 05 교육과정 개발
1. 기술적 모형 149
2. 숙의 모형 158
3. 예술적 모형 164
4. 교육과정 평가 172
5. 교사교육에 주는 시사점 177

Chapter 06 교육과정 설계
1. 교육과정 설계의 개념 181
2. 교육과정 설계의 유형과 방법 182
3. 단원 설계 198
4. 교사교육에 주는 시사점 221

Chapter 07 국가교육과정 개발의 역사
1. 사회변동과 국가교육과정 227
2. 1차 교육과정 이전시기(1945-1953) 231
3. 제1차 교육과정(1954~1963) 235
4. 제2차 교육과정(1963~1973) 238
5. 제3차 교육과정(1973~1981) 242
6. 제4차 교육과정(1981-1987) 245
7. 제5차 교육과정(1987-1992) 248
8. 제6차 교육과정(1992-1997) 250
9. 제7차 교육과정(1997-2007) 254
10. 2007 개정 교육과정 256
11. 2009 개정 교육과정 258
12. 2015 개정 교육과정 260
13. 교사교육에 주는 시사점 263

PART
03
교육과정의 운영

Chapter 08 모두를 위한 교육과정
1. 필요성 269
2. 세 가지 주요 접근법 271
3. 외국 사례 280
4. 한국에서의 실천 285
5. 교사교육에 주는 시사점 289

Chapter 09 교육과정 통합
1. 교육과정 통합의 필요성 293
2. 교과 간 통합과 교과 내 통합 297
3. 통합 교육과정의 유형 301
4. 통합 교육과정 개발 전략 304
5. 교사교육에 주는 시사점 317

Chapter 10 교육과정, 수업, 평가의 연계
1. 교육과정-수업-평가의 관계 321
2. 교육과정-수업-평가 패러다임의 변천 322
3. 교육과정-수업-평가 일체화 329
4. 교사가 알아야 할 평가 전략 332
5. 교사가 갖추어야 할 평가 전문성 343
6. 교사교육에 주는 시사점 346

PART
04
교육과정의 이해
Chapter 11 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정의 개념 355
2. '의도하지 않은-잠재적' 교육과정 366
3. '의도한-잠재적' 교육과정 371
4. 교사교육에 주는 시사점 375

Chapter 12 교육과정 재개념화
1. 교육과정 재개념화 379
2. 실존적 재개념화 385
3. 구조적 재개념화 393
4. 교사교육에 주는 시사점 401

Chapter 13 교육과정 이해 패러다임
1. 젠더 텍스트로서의 교육과정 407
2. 다문화 텍스트로서의 교육과정 412
3. 포스트모던 텍스트로서의 교육과정 423
4. 교사교육에 주는 시사점 428

APPENDIX
부록

초ㆍ중등학교 교육과정 총론
Ⅰ. 교육과정 구성의 방향 435
Ⅱ. 학교 교육과정 설계와 운영 441
Ⅲ. 학교급별 교육과정 편성ㆍ운영의 기준 449
Ⅳ. 학교 교육과정 지원 480

성열관 경희대학교 교수이며, 교육대학원장을 역임했다. 미국 위스콘신대학교에서 교육과정 및 수업(Curriculum & Instruction) 전공으로 박사학위를 받았다. 대표 저서로는 「호모 에코노미쿠스 시대의 교육」, 「수업시간에 자는 아이들: 교실사회학 관점」, 「The State and the Politics of Knowledge」(공저)가 있으며, 역서로는 「미국 교육개혁, 옳은 길로 가고 있나」가 있다.
최근에는 여러 국제 학자들과 함께 「The Strong State and Curriculum Reform」과 「Understanding PISA's Attractiveness」 집필에 참여했다. 2008년 세계인명사전 「마르키스 후즈후(Marquis Who's Who)」에 등재되었고, 2011년과 2017년에 한국교육학회에서 수여하는 운주논문상을 수상했다.
현재 한국교육과정학회 부회장이며, 〈교육과정연구〉 편집장을 지냈다. 호주 〈Asia-Pacific Journal of Teacher Education〉의 편집위원이다. 국내에서는 혁신학교, 2022 개정 교육과정, 평가 혁신 등 한국교육의 새로운 경로를 제시하는 많은 연구를 수행해 왔다. 국제적으로는 ≪Curriculum Inquiry≫, ≪Comparative Education≫, ≪Oxford Review of Education≫, ≪Journal of Educational Change≫등 세계적인 저널에 다수의 논문을 실었다.