소명과 공부
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공부하는 마음은 “하나님 경외”에서부터 출발하여 “소명의 문”과 “연단의 문”을 거쳐 공부하는 마음 문을 열어간다. 그러면 다음 문이 열리는 것 같다. 하나님께서 일하시는 여백을 바라보며 나아갈 때 하나님 인도를 받는 문이 열리고 “주님이 주시는 평강”으로 자기존중 성품을 세우게 된다. “한 점 찍기”의 매듭짓기를 통해 지금 여기서 내게 있는 것으로 공부하는 마음을 움직여 나가는 것이다.
우리는 “작은 매듭”을 맺고 주님은 “속 사람”에게 “큰 매듭”을 지어주신다. 우리는 작은 한 점에서 시작하였으나 주님은 공부를 향하는 위대한 첫 걸음으로 인도해 주실 것으로 기대한다. 이때 우리 삶은 긍휼의 마음으로 약자에 대한 나눔과 섬기는 배려에 동참하게 된다. 공부는 믿음의 바탕 위에서 “마음으로” 한다. 이 마음이 “공부하는 마음”이다.
이 책의 장과 절과 소절의 이름 아래 등장하는 문단마다 문단과 문단을 연결하는 흐름을 생략한 채 이야기를 전개하기도 하고, 때로는 중복하여 말하기도 한다. 문단들이 끊어진 생각(단상, 斷想)을 가리키는 것 같아 문단 앞에 ‘-’를 붙였다. 말씀의 맥락을 전하려다 보니 성경구절을 때로는 길게 인용하였다. 장과 절, 그리고 소절의 제목과 성경구절이 “큰 이야기”를 묵상하는 디딤돌이 되기를 소망한다.
우리는 “작은 매듭”을 맺고 주님은 “속 사람”에게 “큰 매듭”을 지어주신다. 우리는 작은 한 점에서 시작하였으나 주님은 공부를 향하는 위대한 첫 걸음으로 인도해 주실 것으로 기대한다. 이때 우리 삶은 긍휼의 마음으로 약자에 대한 나눔과 섬기는 배려에 동참하게 된다. 공부는 믿음의 바탕 위에서 “마음으로” 한다. 이 마음이 “공부하는 마음”이다.
이 책의 장과 절과 소절의 이름 아래 등장하는 문단마다 문단과 문단을 연결하는 흐름을 생략한 채 이야기를 전개하기도 하고, 때로는 중복하여 말하기도 한다. 문단들이 끊어진 생각(단상, 斷想)을 가리키는 것 같아 문단 앞에 ‘-’를 붙였다. 말씀의 맥락을 전하려다 보니 성경구절을 때로는 길게 인용하였다. 장과 절, 그리고 소절의 제목과 성경구절이 “큰 이야기”를 묵상하는 디딤돌이 되기를 소망한다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
서론 소명의 바탕 위에 세우는 공부
a. 공부의 의미 2
b. 말씀에 비추어 공부를 본다. 5
제1부 믿음으로: 일차적 소명
제1장. 믿음이란: 경외(敬畏) 13
a. 믿음은 말씀에 대한 믿음을 의미한다. 13
b. 믿음은 하나님의 구원의 방편이다. 16
c. 믿음은 하나님과의 인격적 관계이다. 21
d. 믿음은 하나님을 알아가는 과정이다.
신분과 수준의 두 측면이 있다. 25
제2장. 하나님을 바라보는 "마음의 창": 천명(天命) 33
a. 하나님의 뜻 33
b. 하나님에 대한 인식 44
제3장. 나는 누구인가? 하나님 앞에서 나를 바라봄: 육신(肉身) 71
a. 육신이 된 인간 72
b. 가야 할 길, 거듭남 79
c. 우리가 "존재하는 이유"가 보인다. 90
제4장. 일차적 소명을 찾아가는 길: 적중(的中) 102
a. 생각의 틀을 바로 잡아야 한다. 103
b. 감정에 휘둘리지 말아야 110
c. 회복의 드라마가 쓰여짐 122
제2부 소명의 끈을 찾아서: 이차적 소명
제1장. 일에 겉과 속: 職과 業(직과 업) 137
a. 모든 일에는 겉이 있고 속이 있다. 137
b. 일의 크기보다는 연결이 중요하다. 145
c. 세상에 하찮은 일은 없다. 147
d. 일도 중요하지만 쉼도 중요하다. 150
e. 여백을 주관하시는 하나님의 인도하심을 믿고 나아간다. 152
f. 가정은 믿음을 드러내는 삶의 현장이다. 154
g. 일이 목적이 되어 우상이 될 때 일의 속에 있는 열매를 맺기 어렵다. 156
제2장. 소명이란 무엇인가: 소명(召命) 158
a. 소명이란 158
b. 소명은 과정이다. 168
c. 소명의 계산법 177
제3장. 소명의 길을 걷는 첫 걸음: 한 점 찍기(一點) 194
a. 소명을 듣게 되는 계기 196
b. 소명의 길 201
c. 지금 여기서 내게 있는 작은 것으로 204
제3부 고난은 하나님의 교육방법: 삼차적 소명
제1장. 고난 속에 담긴 뜻: 연단(鍊鍛) 228
a. 고난은 "나를 바라보라"는 하나님의 부르심이다. 228
b. 하나님은 광야에서 우리를 연단하여 세워주심 236
제2장. 고통을 다루시는 하나님의 손길: 동행(同行) 253
a. 하나님의 인도하심 255
b. 하나님은 고난 속에서 당신을 지켜주시고 세워주신다. 268
제3장. 나의 고난공부: 여백(餘白)을 바라보며 277
a. 고난에 대한 인식을 새롭게 278
b. 나의 고난공부: 말씀의 매듭짓기 289
제4부 믿음은 공부의 바탕을 세운다.
제1장. 믿음에 대한 공부: 영성(靈性) 310
a. 믿음공부의 틀: 하나님의 교육과정 310
b. "그리스도의 임재"모형 324
제2장. 믿음공부의 차원: 차원(次元) 332
a. 디도서의 믿음공부의 단계 332
b. 영적 성장의 단계 334
제3장. 공부에 대한 성경적 관점: 소명공부(召命工夫) 360
a. 공부를 바라보는 세상적 관점 360
b. 공부에 대한 성경적 관점 366
c. 소명공부의 정체성: 나의 비전과 인격과 능력을 세운다. 376
제4장. 공부하는 마음으로 가는 문: 공부 문(門) 390
a. 하나님의 경외: "하나님이 주시는 은택과 복으로" 공부의 바탕을 세운다. 391
b. 소명의 문: 나를 향한 하나님의 뜻과 계획을 바라보며 꿈과 비전을 세운다. 400
c. 연단: 고난을 연단의 기회로 삼아 내공을 쌓음 408
d. 하나님의 인도를 기다림: 여백을 바라본다. 411
e. 주님의 평강으로 자기존중의 성품을 세움 420
f. "한 점 찍기"의 매듭짓기: 지금 여기서 내게 있는 것으로 여백을 바라보며 423
g. 긍휼의 마음으로: 약자에 대한 나눔과 배려로 427
제5장. 소명공부와 인재육성: 인재육성(人材育成) 429
a. 복음이 학교와 공부의 문을 열었다. 429
b. 소명공부는 교육의 미래와 조화를 이룰 수 있을까? 436
c. 소명공부와 한국교육의 혁신과제 447
참고문헌 454
찾아보기 461
a. 공부의 의미 2
b. 말씀에 비추어 공부를 본다. 5
제1부 믿음으로: 일차적 소명
제1장. 믿음이란: 경외(敬畏) 13
a. 믿음은 말씀에 대한 믿음을 의미한다. 13
b. 믿음은 하나님의 구원의 방편이다. 16
c. 믿음은 하나님과의 인격적 관계이다. 21
d. 믿음은 하나님을 알아가는 과정이다.
신분과 수준의 두 측면이 있다. 25
제2장. 하나님을 바라보는 "마음의 창": 천명(天命) 33
a. 하나님의 뜻 33
b. 하나님에 대한 인식 44
제3장. 나는 누구인가? 하나님 앞에서 나를 바라봄: 육신(肉身) 71
a. 육신이 된 인간 72
b. 가야 할 길, 거듭남 79
c. 우리가 "존재하는 이유"가 보인다. 90
제4장. 일차적 소명을 찾아가는 길: 적중(的中) 102
a. 생각의 틀을 바로 잡아야 한다. 103
b. 감정에 휘둘리지 말아야 110
c. 회복의 드라마가 쓰여짐 122
제2부 소명의 끈을 찾아서: 이차적 소명
제1장. 일에 겉과 속: 職과 業(직과 업) 137
a. 모든 일에는 겉이 있고 속이 있다. 137
b. 일의 크기보다는 연결이 중요하다. 145
c. 세상에 하찮은 일은 없다. 147
d. 일도 중요하지만 쉼도 중요하다. 150
e. 여백을 주관하시는 하나님의 인도하심을 믿고 나아간다. 152
f. 가정은 믿음을 드러내는 삶의 현장이다. 154
g. 일이 목적이 되어 우상이 될 때 일의 속에 있는 열매를 맺기 어렵다. 156
제2장. 소명이란 무엇인가: 소명(召命) 158
a. 소명이란 158
b. 소명은 과정이다. 168
c. 소명의 계산법 177
제3장. 소명의 길을 걷는 첫 걸음: 한 점 찍기(一點) 194
a. 소명을 듣게 되는 계기 196
b. 소명의 길 201
c. 지금 여기서 내게 있는 작은 것으로 204
제3부 고난은 하나님의 교육방법: 삼차적 소명
제1장. 고난 속에 담긴 뜻: 연단(鍊鍛) 228
a. 고난은 "나를 바라보라"는 하나님의 부르심이다. 228
b. 하나님은 광야에서 우리를 연단하여 세워주심 236
제2장. 고통을 다루시는 하나님의 손길: 동행(同行) 253
a. 하나님의 인도하심 255
b. 하나님은 고난 속에서 당신을 지켜주시고 세워주신다. 268
제3장. 나의 고난공부: 여백(餘白)을 바라보며 277
a. 고난에 대한 인식을 새롭게 278
b. 나의 고난공부: 말씀의 매듭짓기 289
제4부 믿음은 공부의 바탕을 세운다.
제1장. 믿음에 대한 공부: 영성(靈性) 310
a. 믿음공부의 틀: 하나님의 교육과정 310
b. "그리스도의 임재"모형 324
제2장. 믿음공부의 차원: 차원(次元) 332
a. 디도서의 믿음공부의 단계 332
b. 영적 성장의 단계 334
제3장. 공부에 대한 성경적 관점: 소명공부(召命工夫) 360
a. 공부를 바라보는 세상적 관점 360
b. 공부에 대한 성경적 관점 366
c. 소명공부의 정체성: 나의 비전과 인격과 능력을 세운다. 376
제4장. 공부하는 마음으로 가는 문: 공부 문(門) 390
a. 하나님의 경외: "하나님이 주시는 은택과 복으로" 공부의 바탕을 세운다. 391
b. 소명의 문: 나를 향한 하나님의 뜻과 계획을 바라보며 꿈과 비전을 세운다. 400
c. 연단: 고난을 연단의 기회로 삼아 내공을 쌓음 408
d. 하나님의 인도를 기다림: 여백을 바라본다. 411
e. 주님의 평강으로 자기존중의 성품을 세움 420
f. "한 점 찍기"의 매듭짓기: 지금 여기서 내게 있는 것으로 여백을 바라보며 423
g. 긍휼의 마음으로: 약자에 대한 나눔과 배려로 427
제5장. 소명공부와 인재육성: 인재육성(人材育成) 429
a. 복음이 학교와 공부의 문을 열었다. 429
b. 소명공부는 교육의 미래와 조화를 이룰 수 있을까? 436
c. 소명공부와 한국교육의 혁신과제 447
참고문헌 454
찾아보기 461
저자
저자
이종재
서울대학교 교육학과 명예교수
(사) 한국교육행정학회 법인 이사회 이사장
학교법인 동랑학원(서울예술대학) 이사장 역임
국가교육과학기술 자문회의, 위원 역임
한국교육개발원 원장 역임
서울대학교 사범대학 교육행정연수원 원장 역임
한국교육행정학회 회장 역임
주요저서
한국교육60년(공동편저), 서울대학교 출판 문화원
한국교육행정론(공저), 교육과학사
교육정책론(공저), 학지사
사회적 약자를 위한 교육정책(공저), 학지사
사교육: 현상과 대응(공저), 교육과학사
한국교육발전의 탐구, 교육과학사
주요논문
Lee, Chong Jae · Lee, Heesook · Jang, Hyo-Min, The history of policy responses to shadow education in South Korea: Implications for the next cycle of policy responses, Asia Pacific Ed. Rev. (2010) 11:97-108 DOI 10.1007/s12564-009-9064-6
Lee, Chong Jae · Kim, Yong · Byun, Soo-yong, The Rise of Korean Education from the ashes of the Korean War, Prospects (2012) 42:303-318
Lee, Chong Jae, Education in the Republic of Korea: Approaches, Achievement, and Current Challenges, in Birger FREDRIKSEN and TAN Jee Peng(ed), An African Exploration of the East Asian Education Experience, The World Bank, 2008.
(사) 한국교육행정학회 법인 이사회 이사장
학교법인 동랑학원(서울예술대학) 이사장 역임
국가교육과학기술 자문회의, 위원 역임
한국교육개발원 원장 역임
서울대학교 사범대학 교육행정연수원 원장 역임
한국교육행정학회 회장 역임
주요저서
한국교육60년(공동편저), 서울대학교 출판 문화원
한국교육행정론(공저), 교육과학사
교육정책론(공저), 학지사
사회적 약자를 위한 교육정책(공저), 학지사
사교육: 현상과 대응(공저), 교육과학사
한국교육발전의 탐구, 교육과학사
주요논문
Lee, Chong Jae · Lee, Heesook · Jang, Hyo-Min, The history of policy responses to shadow education in South Korea: Implications for the next cycle of policy responses, Asia Pacific Ed. Rev. (2010) 11:97-108 DOI 10.1007/s12564-009-9064-6
Lee, Chong Jae · Kim, Yong · Byun, Soo-yong, The Rise of Korean Education from the ashes of the Korean War, Prospects (2012) 42:303-318
Lee, Chong Jae, Education in the Republic of Korea: Approaches, Achievement, and Current Challenges, in Birger FREDRIKSEN and TAN Jee Peng(ed), An African Exploration of the East Asian Education Experience, The World Bank, 2008.
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