영어 스토리텔링

[머리말]
우리 주변에 영어책 읽기를 통해 영어를 잘 가르치는 방법을 다루는 책은 많다. 어떻게 하면, 파닉스를 잘 가르칠 수 있는지, 단어를 쉽게 가르칠 수 있는지, 게임을 통해서 재미있게 문장을 가르칠 수 있는지를 보여준다. 그러나 영어동화를 심층적으로 읽으면서 아동의 창의 및 비판적 사고력을 증진시킬 수 있는 교수방법에 관한 책은 찾아보기 힘들다.
이 책은 4차 산업혁명 사회를 이끌어갈 창의적 인재육성 방법으로 창의 및 비판적 영어 스토리텔링을 제시한다. 단편적 영어 지식을 이해하는 수준이 아니라, 날카로운 통찰력으로 사회현상을 고찰할 수 있는 창의 및 비판적 사고력까지 증진시킬 수 있는 영어 스토리텔링 방법은 무엇인지에 대해 고민한다. 이 책의 제1부에서는 창의 및 비판적 영어 스토리텔링 방법과 관련된 다양한 주제를 논하고 있다. 각 장마다 논의한 내용을 실제 영어 스토리텔링의 예를 통해 제시한다. 제2부에서는 실제 비판적 시각에서 영어동화를 창의적으로 읽을 수 있도록 네 권의 영어동화를 선정하여 비판적 질문과 함께 동화 분석의 결과를 제시한다. 좀 더 구체적으로 각 장의 내용을 고찰하면 다음과 같다.
제1부의 1장에서는 어린아이들에게 영어를 가르치면서, 왜 어려운 창의 및 비판적 사고까지 가르쳐야만 하는지에 대한 이유, 즉 창의 및 비판적 영어 스토리텔링의 필요성을 고찰한다. 또한 어린아이에게 영어를 가르치면서 과연 창의 및 비판적 사고력까지 신장시킬 수 있는지에 대한 궁금증을 해결한다. 제2장에서는 기존의 영어 스토리텔링이 영어교육에 어떻게 도움을 주는지 살펴보고, 기존의 영어 스토리텔링을 창의 및 비판적 영어 스토리텔링으로 전환할 수 있는 방법을 고찰한다. 제3장에서는 영어동화책 읽기가 마치 영어교육의 만병통치약처럼 너도나도 영어 스토리텔링을 주장하는데, 이에 대한 오해를 풀고 영어 스토리텔링 방법 활용에서 겪을 수 있는 다양한 어려움의 해결점을 모색해 본다. 제4장에서는 영어 스토리텔링을 통한 창의 및 비판적 영어교육의 예를 The Very Hungry Caterpillar를 통해 보여준다. 제5장에서는 영어 스토리텔링을 좀 더 흥미롭게 만들 수 있는 스토리텔링 기술을 연습하고, 효율적인 스토리텔링을 위한 주의사항을 고찰한다. 제6장에서는 영어 스토리텔링과 영어동화책 소리내어 읽기의 장단점 및 차이점을 고찰하여 교육환경에 따라 적합한 방법을 선택할 수 있도록 한다. 제7장에서는 창의 및 비판적 영어동화 읽기를 위한 담화분석의 구체적인 방법을 소개한다. 특히 Voice in the park를 예시로 담화분석의 실례를 소개한다. 제8장에서는 영어동화책을 잘 읽으려면, 단순히 영어뿐만 아니라 그림에 대한 이해가 필요하므로, 영어동화 그림책을 통한 다중 문해력 개발의 필요성을 강조한다. 제9장에서는 시각문법을 통해 창의 및 비판적 방법으로 그림을 읽을 수 있는 구체적인 방법을 고찰한다. Voice in the park를 중심으로 비판적 그림 읽기에 대한 실례를 소개한다. 제10장에서는 아동에게 적합한 영어동화책 선정 기준 및 장르별 영어동화책의 특성을 고찰하여, 학습자의 수준에 적합한 동화책 선정의 기반을 마련한다. 제11장에서는 창의 및 비판적 사고력 증진을 위한 영어책이 따로 존재하는 것인지, 혹은 모든 책을 창의 및 비판적으로 읽을 수 있는 것인지에 대한 궁금증을 해소한다. 제12장에서는 창의 및 비판적 영어동화 읽기에서 필수적인 질문 작성 방법을 소개한다. 기존의 단순 이해도 평가를 넘어 창의 및 비판적 사고를 위한 질문 구성 방법을 고찰한다.
제2부에서는 지금까지 고찰한 창의 및 비판적 동화 읽기 방법을 연습하기 위해 다음 네 권의 동화책을 선정한다. 가족, 빈곤, 환경, 동물복지, 인간성 회복과 같은 주제를 포함하는 4권의 동화는 Vera B. Williams의 A chair for my mother(1982), Eve Bunting의 Fly away home(1991), Miranda Paul의 One plastic bag(2015), Anthony Browne의 Zoo(1992)이다. 실제 교육현장에서 아동과 함께 창의 및 비판적 시각에 따라 동화를 읽을 수 있도록 각 동화마다 함께 묻고 답할 수 있는 질문을 제시하였다. 제7장에서 제시한 창의 및 비판적 동화 분석의 틀에 따라 각각의 동화를 분석한 결과와 제9장의 창의 및 비판적 그림 분석에 따른 결과를 제시하였다. 제2부 내용은 엄마와 교사가 먼저 비판적으로 동화를 읽고 창의적으로 의미를 생성해 본 뒤, 아이의 창의 및 비판적 사고 증진을 위해 어떤 질문을 할 수 있는지 구체적인 예를 제시하고 있으므로 처음에는 아이들과 함께 예로 제시한 동화를 읽어보고, 차츰 다른 동화책도 창의 및 비판적 시각으로 읽을 수 있도록 노력해 보면 좋을 것이다.
아무쪼록 창의 및 비판적 영어 스토리텔링을 통해 영어만 잘하는 '영어앵무새' 만들기를 멈추고 새로운 영어교육의 패러다임에서 요구하는 창의 및 비판적 사고를 할 수 있는 인재를 양성할 수 있길 바란다.
마지막으로 제2부의 비판적 질문구성을 위해 여러 의견을 제시하고 교정에 도움을 준 음원진과 Terry Doyle에게 깊은 감사를 드린다.

머리말

제1부 비판적 영어 스토리텔링 방법

제1장
아동 영어교육에서 창의 및 비판적 사고까지 가르칠 필요가 있을까?

제2장
비판적 영어교육에 동화책을 활용하면 어떤 장점이 있을까?

제3장
영어동화책 읽기가 만병통치약은 아니지!

제4장
영어 스토리텔링을 통한 창의 및 비판적 영어교육은 어떤 모습일까?

제5장
영어 스토리텔링을 잘하는 방법은?

제6장
영어동화 소리내어 읽어주기는 스토리텔링과 어떻게 다를까?

제7장
비판적 영어동화 읽기를 위한 구체적 방법은?

제8장
영어동화 그림책은 다중문해력 개발에도 좋다고?

제9장
그림도 비판적으로 읽을 수 있다고?

제10장
영어 스토리텔링을 위해 어떤 동화책을 활용하면 좋을까?

제11장
비판적 사고력을 위한 영어동화가 따로 있을까?

제12장
비판적 사고력을 증진시키기 위한 질문은 어떤 것일까?

제2부 창의 및 비판적 사고를 위한 질문구성 및 동화분석 실전편

A Chair for My Mother
Fly Away Home
One Plastic Bag
Zoo

참고문헌

김영미 현 덕성여자대학교 영어영문전공 교수
창의 및 비판적 영어교육을 위한 다수의 저서와 논문을 저술하였으며, 새로운 패러다임을 위한 영어교육을 위해 비판적 시각을 초등 영어교육에 접목시키고자 노력하고 있다.

저서 및 역서
『동화로 가르치는 초등영어』 (1999)
『이야기 만들기로 가르치는 초등영어』 (역서,2002)
『글로컬리즘 시대의 비평적 문화간 의사소통 전략』(2012)
『e-영어 그림책 쓰기: 디지털 그림책 창작 입문서』 (2015)