비판적 언어 연구와 국어교육(국어교육학회 국어교육연구총서 3)
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비판적 언어 연구와 국어교육의 접점을 찾다
국어교육에서 비판적 사고를 실천하기 위한 방법론 연구서
『비판적 언어 연구와 국어교육』은 사회문화적 맥락에서 언어 사용에 대한 비판적 시각을 탐구하는 비판적 언어 연구의 분석 틀을 국어교육에 적용하기 위한 방법론 연구서이다.
국어교육은 ‘텍스트의 비판적 수용과 창의적 생산’을 핵심 명제로 두고 있다. 이는 국어교육이 읽기 쓰기 말하기 듣기의 언어 사용을 바탕으로, 국어 학습자의 비판적 사고력 함양을 목표로 함을 말한다. 국어교육 현장에는 이를 위한 구체적인 교육 내용과 실제적인 실천 방법이 부족한 실정이다.
국어 교사로 십수년 간 교육 현장을 경험하고 현재 대학교수로서 국어교육을 연구하고 있는 저자는 이런 문제의식 아래 ‘비판적 담화 분석(CDA)’과 ‘인지언어학’ 그리고 ‘생태언어학’의 방법론을 빌려, ‘비판적 국어교육’의 이론적 틀을 제시하였다.
이러한 국어교육의 새로운 방법론은 “필자의 의도를 파악해 봅시다.” “윗글이 반영하고 있는 사회적 의미를 말해 봅시다.” 등의 발문에 대한 현장 국어교육 교수자들의 고민을 해결하는 밑거름이 될 수 있을 것이라고 저자는 말한다.
책은 3부로 구성되었다. 저자는 사회언어학의 비판적 언어 연구 주제 가운데 국어교육과 연관성이 큰 ‘비판적 담화 분석, 인지의미론, 비판적 언어 인식’에 집중하여, 이들 각각이 국어교육의 세부 교육 내용인 ‘비판적 수용 교육, 어휘 사용 교육, 국어 의식 교육’과 관련된 것으로 파악하였다.
1부 ‘비판적 담화 분석과 비판적 수용 교육’에서는 비판적 언어 연구의 중심 이론인 ‘비판적 담화 분석’과 국어교육의 핵심 명제인 ‘비판적 수용’의 접점을 탐색한다. 먼저 비판적 담화 분석을 기반으로 국어교육의 내용이 어떻게 구성되는지 살피고, 이를 바탕으로 연설, 매체, 광고 등 국어교육에서 다루는 교육 텍스트를 대상으로 비판적 담화 분석의 적용 방안을 제시하였다.
2부 ‘인지의미론과 어휘 사용 교육’에서는 비판적 언어 연구의 분석 방법론과 관련된 ‘인지의미론’을 중심에 두고 분석한다. 인지의미론의 하위 이론인 틀짓기, 개념적 은유 등이 어휘 사용을 분석 대상으로 삼는다는 측면에서 국어교육의 어휘 사용 교육과 연관지어진다. 저자는 이를 ‘표현 의도 탐구’로 개념화하고, ‘틀 의미론’, ‘개념적 은유’를 기반으로 한 타당한 어휘 사용 교육의 내용을 구체화하였다. 특히 ‘공공 언어’처럼 인지의미론적 분석의 대상으로서 사회문화적 언어 현상을 초점화하여 타당한 어휘 사용 교육의 가능성을 확인하였다.
3부 ‘비판적 언어 인식과 국어 의식 교육’에서는 비판적 언어 연구의 사회적 실천론인 ‘비판적 언어 인식’을 기반으로 ‘국어 의식 교육’ 내용의 구성안을 제시하였다. 저자는 언어 인식에서 비롯된 비판적 언어 인식을 바탕으로 국어 의식 교육 내용을 재구성하는 한편 시의적 국어 의식 교육 내용을 교육과정 차원에서 검토하였다. 더 나아가 국어 의식 교육의 실천적 방안을 고민할 수 있는 대상으로서 ‘다문화 현상’을 상정하고 비판적 언어 인식을 함양하기 위한 국어 의식 교육의 실제를 구안해 놓았다.
국어교육에서 비판적 사고를 실천하기 위한 방법론 연구서
『비판적 언어 연구와 국어교육』은 사회문화적 맥락에서 언어 사용에 대한 비판적 시각을 탐구하는 비판적 언어 연구의 분석 틀을 국어교육에 적용하기 위한 방법론 연구서이다.
국어교육은 ‘텍스트의 비판적 수용과 창의적 생산’을 핵심 명제로 두고 있다. 이는 국어교육이 읽기 쓰기 말하기 듣기의 언어 사용을 바탕으로, 국어 학습자의 비판적 사고력 함양을 목표로 함을 말한다. 국어교육 현장에는 이를 위한 구체적인 교육 내용과 실제적인 실천 방법이 부족한 실정이다.
국어 교사로 십수년 간 교육 현장을 경험하고 현재 대학교수로서 국어교육을 연구하고 있는 저자는 이런 문제의식 아래 ‘비판적 담화 분석(CDA)’과 ‘인지언어학’ 그리고 ‘생태언어학’의 방법론을 빌려, ‘비판적 국어교육’의 이론적 틀을 제시하였다.
이러한 국어교육의 새로운 방법론은 “필자의 의도를 파악해 봅시다.” “윗글이 반영하고 있는 사회적 의미를 말해 봅시다.” 등의 발문에 대한 현장 국어교육 교수자들의 고민을 해결하는 밑거름이 될 수 있을 것이라고 저자는 말한다.
책은 3부로 구성되었다. 저자는 사회언어학의 비판적 언어 연구 주제 가운데 국어교육과 연관성이 큰 ‘비판적 담화 분석, 인지의미론, 비판적 언어 인식’에 집중하여, 이들 각각이 국어교육의 세부 교육 내용인 ‘비판적 수용 교육, 어휘 사용 교육, 국어 의식 교육’과 관련된 것으로 파악하였다.
1부 ‘비판적 담화 분석과 비판적 수용 교육’에서는 비판적 언어 연구의 중심 이론인 ‘비판적 담화 분석’과 국어교육의 핵심 명제인 ‘비판적 수용’의 접점을 탐색한다. 먼저 비판적 담화 분석을 기반으로 국어교육의 내용이 어떻게 구성되는지 살피고, 이를 바탕으로 연설, 매체, 광고 등 국어교육에서 다루는 교육 텍스트를 대상으로 비판적 담화 분석의 적용 방안을 제시하였다.
2부 ‘인지의미론과 어휘 사용 교육’에서는 비판적 언어 연구의 분석 방법론과 관련된 ‘인지의미론’을 중심에 두고 분석한다. 인지의미론의 하위 이론인 틀짓기, 개념적 은유 등이 어휘 사용을 분석 대상으로 삼는다는 측면에서 국어교육의 어휘 사용 교육과 연관지어진다. 저자는 이를 ‘표현 의도 탐구’로 개념화하고, ‘틀 의미론’, ‘개념적 은유’를 기반으로 한 타당한 어휘 사용 교육의 내용을 구체화하였다. 특히 ‘공공 언어’처럼 인지의미론적 분석의 대상으로서 사회문화적 언어 현상을 초점화하여 타당한 어휘 사용 교육의 가능성을 확인하였다.
3부 ‘비판적 언어 인식과 국어 의식 교육’에서는 비판적 언어 연구의 사회적 실천론인 ‘비판적 언어 인식’을 기반으로 ‘국어 의식 교육’ 내용의 구성안을 제시하였다. 저자는 언어 인식에서 비롯된 비판적 언어 인식을 바탕으로 국어 의식 교육 내용을 재구성하는 한편 시의적 국어 의식 교육 내용을 교육과정 차원에서 검토하였다. 더 나아가 국어 의식 교육의 실천적 방안을 고민할 수 있는 대상으로서 ‘다문화 현상’을 상정하고 비판적 언어 인식을 함양하기 위한 국어 의식 교육의 실제를 구안해 놓았다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
머리말
도입 비판적 언어 연구와 국어교육의 접점
1. 국어교육에서 비판적 언어 연구의 필요성
2. 비판적 언어 연구의 대상과 영역
3. 국어교육에서의 비판적 언어 연구와 쟁점
4. 정리와 전망
1부 비판적 담화 분석과 비판적 수용 교육
1장 비판적 담화 분석의 국어교육적 적용
1. 비판적 담화 분석과 국어교육의 관련성
2. 비판적 담화 분석을 활용한 국어교육의 내용 구성 방향
3. 비판적 담화 분석을 활용한 국어과 교재 구성 방향
4. '뉴스 댓글의 비판적 수용' 단원 구안의 예시
5. 정리와 전망
2장 연설 교육에서 비판적 담화 분석의 활용
1. 비판적 담화 분석과 연설 교육으로의 적용
2. 화법 교육에서 비판적 담화 분석 관련 연구
3. 연설 담화의 비판적 분석 요소 초점화
4. 연설 담화의 비판적 분석과 교수학적 변환의 방향
5. 정리와 전망
3장 복합양식 텍스트의 비판적 수용 교육 내용
1. 비판적 수용 대상으로서 복합양식 텍스트
2. 국어교육에서 비판적 수용의 영역 통합성
3. 복합양식 담화 분석의 국어교육적 적용 방향
4. 복합양식 텍스트의 비판적 수용에 관한 교육 내용 구성
5. 정리와 전망
4장 복합양식 텍스트의 비판적 분석과 활동 구안
1. 복합양식 텍스트 이해와 탐구의 가치
2. 복합양식 텍스트에서 '소거'와 '현저성'의 분석 요소
3. 환경 분야 다큐멘터리의 비판적 분석 사례
4. 복합양식 텍스트의 비판적 수용 활동 구안
5. 정리와 전망
5장 광고의 비판적 수용을 위한 교육 자료 재구성
1. 광고의 비판적 수용 교수-학습 필요성
2. 국어 교과서에서 광고 관련 내용 확인
3. 복합양식 텍스트의 비판적 분석 층위와 요소
4. 광고의 비판적 분석 요소 초점화와 학습 활동 재구성
5. 정리와 전망
2부 인지의미론과 어휘 사용 교육
1장 표현 의도를 탐구하는 어휘 사용 교육 설계
1. 어휘 사용 교육에서 표현 의도 탐구의 중요성
2. '표현 의도 탐구'의 실체와 타당한 어휘 사용 교육
3. 이론 요소: '인지 문법' 기반 '틀과 은유' 활용 어휘 교육
4. 실천 요소: '인지 중심적 텍스트'와 '어휘 타당성 탐구 활동'
5. 정리와 전망
2장 틀 의미론과 타당한 어휘 사용 교육에의 적용
1. 틀 의미론과 타당한 어휘 사용 교육
2. 틀 의미론의 개념과 어휘 의미의 탐구 원리
3. 타당한 어휘 사용 교육과 틀 의미론의 접점
4. 신문 텍스트에 사용된 어휘의 타당성 탐구 실제
5. 정리와 전망
3장 개념적 은유와 타당한 어휘 사용 교육의 내용화
1. 개념적 은유와 타당한 어휘 사용 교육
2. 타당한 어휘 사용 관련 교육 내용 검토
3. 개념적 은유 관련 논의와 어휘 교육에의 적용 방향
4. 개념적 은유 기반 어휘 사용의 타당성 교육 내용 체계와 실제
5. 정리와 전망
4장 공공언어 교육으로서 타당한 어휘 사용 교육 방안
1. 공공언어 교육으로서 어휘 타당성 탐구
2. 공공언어 교육과 어휘 사용 교육의 접점
3. 공공 어휘의 타당성 탐구를 위한 교육 방안
4. 정리와 전망
3부 비판적 언어 인식과 국어 의식 교육
1장 언어 인식 기반 국어 의식의 교육 내용 구성
1. 국어 의식의 교육 내용 체계화 필요성
2. 국어 의식에 관한 개념적 논의와 문제점
3. 언어 인식과 국어 의식의 관련성 탐색
4. 언어 인식 기반 국어 의식 교육 내용의 범주와 요소
5. 정리와 전망
2장 국어 의식 관련 교육과정 내용의 비판적 고찰
1. 국어 의식 교육 내용의 불명확성
2. 국어 의식의 개념적 체계화
3. 국어 의식 관련 교육과정 성취 기준의 비판적 검토
4. 정리와 전망
3장 다문화 현상에 관한 국어 의식 교육의 가능성
1. 다문화 현상과 국어 의식 교육의 필요성
2. 국어 의식 교육 대상으로서 다문화 현상
3. 비판적 언어 인식 대상으로서 다문화 현상을 표상하는 텍스트
4. 신문 텍스트의 비판적 분석과 다문화 국어 의식 탐구의 실제
5. 정리와 전망
참고문헌
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도입 비판적 언어 연구와 국어교육의 접점
1. 국어교육에서 비판적 언어 연구의 필요성
2. 비판적 언어 연구의 대상과 영역
3. 국어교육에서의 비판적 언어 연구와 쟁점
4. 정리와 전망
1부 비판적 담화 분석과 비판적 수용 교육
1장 비판적 담화 분석의 국어교육적 적용
1. 비판적 담화 분석과 국어교육의 관련성
2. 비판적 담화 분석을 활용한 국어교육의 내용 구성 방향
3. 비판적 담화 분석을 활용한 국어과 교재 구성 방향
4. '뉴스 댓글의 비판적 수용' 단원 구안의 예시
5. 정리와 전망
2장 연설 교육에서 비판적 담화 분석의 활용
1. 비판적 담화 분석과 연설 교육으로의 적용
2. 화법 교육에서 비판적 담화 분석 관련 연구
3. 연설 담화의 비판적 분석 요소 초점화
4. 연설 담화의 비판적 분석과 교수학적 변환의 방향
5. 정리와 전망
3장 복합양식 텍스트의 비판적 수용 교육 내용
1. 비판적 수용 대상으로서 복합양식 텍스트
2. 국어교육에서 비판적 수용의 영역 통합성
3. 복합양식 담화 분석의 국어교육적 적용 방향
4. 복합양식 텍스트의 비판적 수용에 관한 교육 내용 구성
5. 정리와 전망
4장 복합양식 텍스트의 비판적 분석과 활동 구안
1. 복합양식 텍스트 이해와 탐구의 가치
2. 복합양식 텍스트에서 '소거'와 '현저성'의 분석 요소
3. 환경 분야 다큐멘터리의 비판적 분석 사례
4. 복합양식 텍스트의 비판적 수용 활동 구안
5. 정리와 전망
5장 광고의 비판적 수용을 위한 교육 자료 재구성
1. 광고의 비판적 수용 교수-학습 필요성
2. 국어 교과서에서 광고 관련 내용 확인
3. 복합양식 텍스트의 비판적 분석 층위와 요소
4. 광고의 비판적 분석 요소 초점화와 학습 활동 재구성
5. 정리와 전망
2부 인지의미론과 어휘 사용 교육
1장 표현 의도를 탐구하는 어휘 사용 교육 설계
1. 어휘 사용 교육에서 표현 의도 탐구의 중요성
2. '표현 의도 탐구'의 실체와 타당한 어휘 사용 교육
3. 이론 요소: '인지 문법' 기반 '틀과 은유' 활용 어휘 교육
4. 실천 요소: '인지 중심적 텍스트'와 '어휘 타당성 탐구 활동'
5. 정리와 전망
2장 틀 의미론과 타당한 어휘 사용 교육에의 적용
1. 틀 의미론과 타당한 어휘 사용 교육
2. 틀 의미론의 개념과 어휘 의미의 탐구 원리
3. 타당한 어휘 사용 교육과 틀 의미론의 접점
4. 신문 텍스트에 사용된 어휘의 타당성 탐구 실제
5. 정리와 전망
3장 개념적 은유와 타당한 어휘 사용 교육의 내용화
1. 개념적 은유와 타당한 어휘 사용 교육
2. 타당한 어휘 사용 관련 교육 내용 검토
3. 개념적 은유 관련 논의와 어휘 교육에의 적용 방향
4. 개념적 은유 기반 어휘 사용의 타당성 교육 내용 체계와 실제
5. 정리와 전망
4장 공공언어 교육으로서 타당한 어휘 사용 교육 방안
1. 공공언어 교육으로서 어휘 타당성 탐구
2. 공공언어 교육과 어휘 사용 교육의 접점
3. 공공 어휘의 타당성 탐구를 위한 교육 방안
4. 정리와 전망
3부 비판적 언어 인식과 국어 의식 교육
1장 언어 인식 기반 국어 의식의 교육 내용 구성
1. 국어 의식의 교육 내용 체계화 필요성
2. 국어 의식에 관한 개념적 논의와 문제점
3. 언어 인식과 국어 의식의 관련성 탐색
4. 언어 인식 기반 국어 의식 교육 내용의 범주와 요소
5. 정리와 전망
2장 국어 의식 관련 교육과정 내용의 비판적 고찰
1. 국어 의식 교육 내용의 불명확성
2. 국어 의식의 개념적 체계화
3. 국어 의식 관련 교육과정 성취 기준의 비판적 검토
4. 정리와 전망
3장 다문화 현상에 관한 국어 의식 교육의 가능성
1. 다문화 현상과 국어 의식 교육의 필요성
2. 국어 의식 교육 대상으로서 다문화 현상
3. 비판적 언어 인식 대상으로서 다문화 현상을 표상하는 텍스트
4. 신문 텍스트의 비판적 분석과 다문화 국어 의식 탐구의 실제
5. 정리와 전망
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저자
저자
김규훈
국립안동대학교 자유전공학부 부교수로 재직 중이며, 교양교육원장으로서 학부 기초 교육을 이끌고 있다. 동국대학교 사범대학 국어교육과를 졸업하고 같은 대학원에서 국어교육학으로 석사 및 박사 학위를 받았다. 경기도 및 서울시에서 9년 간 고등학교 국어 교사를 지낸 후, 대구대학교 자유전공학부 조교수로 임용되었다.
주요 연구 분야로 생태언어학과 리터러시 연구, 비판적 언어 연구, 문법교육과 담화 연구 등을 들 수 있다. 주요 저서로는 『융합형 사고와 국어교육』, 『텍스트 중심 문법교육론』, 『생태언어학: 언어, 생태학, 삶으로서의 이야기』(역서) 등이 있고, 주요 연구 논문으로 「생성형 AI 시대의 대학 글쓰기 교육 방향」, 「공공 언어 교육과 한국어 교육의 접점」, 「에듀테크를 활용한 문법 학습 공간의 확장」, 「문법의 교육과정 통합 실재화 방안」 외 다수가 있다.
주요 연구 분야로 생태언어학과 리터러시 연구, 비판적 언어 연구, 문법교육과 담화 연구 등을 들 수 있다. 주요 저서로는 『융합형 사고와 국어교육』, 『텍스트 중심 문법교육론』, 『생태언어학: 언어, 생태학, 삶으로서의 이야기』(역서) 등이 있고, 주요 연구 논문으로 「생성형 AI 시대의 대학 글쓰기 교육 방향」, 「공공 언어 교육과 한국어 교육의 접점」, 「에듀테크를 활용한 문법 학습 공간의 확장」, 「문법의 교육과정 통합 실재화 방안」 외 다수가 있다.
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