리터러시교육론(사회평론 교육 총서 26)

국어 교사는 수업을 통해 학생이 다양한 텍스트를 읽고 쓰며 사고를 확장해 나가도록 지원해야 하며, 이를 위해서는 리터러시교육의 이론과 실제를 폭넓게 이해할 필요가 있다. 이 책은 예비 교사와 현직 교사 모두를 위한 리터러시교육의 이론적 기초와 수업 적용의 방향을 체계적으로 제시하고자 하였다. 특히 독서 교육과 작문 교육을 통합적으로 다루면서, 최근의 디지털 환경 변화와 생성형 인공지능 도입 등 새로운 교육 현실을 반영한 '변혁'의 관점을 함께 제시하고 있다는 점에서 의의를 지닌다.
1부에서는 리터러시 개념의 역사적 흐름과 다층적 속성을 정리하고, 구성 요소별 분석을 통해 교육적 적용 가능성을 탐색하였다. 리터러시는 단순히 읽고 쓰는 기능이 아니라, 인지적 문제 해결, 사회적 실천, 의사소통, 윤리적 판단, 문화적 참여까지 포괄하는 복합적인 개념이다. 이러한 리터러시의 개념을 텍스트, 주체(독자·필자), 맥락이라는 세 가지 요소로 나누어 설명하고, 이 각각에 적용 가능한 교육적 접근 방식을 분석하였다. 더불어 '통합'과 '변혁'이라는 개념을 중심에 두고, 기존 리터러시교육 이론에서 확장 가능한 지점을 이론적으로 정립하였다.
2부에서는 독서 교육 영역에서 다루어야 할 주요 주제들을 중심으로 통합과 변혁의 논리를 실제 수업 설계에 적용하는 방안을 구체적으로 제시하였다. 독해력, 독자 교육, 다문서 리터러시, 복합양식 리터러시 등 각 장에서는 교육 현장에서 실제로 발생할 수 있는 문제 상황을 도입부에 제시하고, 그 문제에 접근하는 방식으로 주요 개념과 교수·학습 전략을 설명하였다. 각 개념은 기존 교육과정에서의 위치뿐 아니라, 개정된 2022 교육과정과의 연계 가능성까지 고려하여 재구성되었으며, 통합의 논리는 영역 간 연결을, 변혁의 논리는 미래 사회 및 기술 환경 변화에 대한 대응 전략을 중심으로 구성되었다.
3부는 작문 교육을 중심으로 구성되어 있다. 쓰기 평가와 좋은 글에 대한 기준 수립, 필자로서의 지속적 성장 지원, 학문적 글쓰기와 학습 문식성, 생성형 인공지능 시대의 작문 교육 등 다양한 주제를 다룬다. 기존 작문 교육의 방식이 갖고 있는 한계를 비판적으로 분석하고, 새로운 환경에서 요구되는 작문 교육의 재구조화 방향을 제시하고자 하였다. 특히 생성형 인공지능의 도입으로 인해 쓰기 활동의 과정과 개념이 어떻게 변화하고 있는지를 성찰하며, 기술적 변화에 대응할 수 있는 교육적 조건과 전략을 모색하였다.
4부에서는 독서와 작문 교육의 경계를 넘나들며 리터러시교육의 종합적 지향을 보여 주는 주제들을 다루었다. 학습을 위한 읽기와 쓰기, 뉴미디어 환경에서의 리터러시교육, 포용적 관점에서의 리터러시 실천 등은 국어과 교육에서 점차 강조되고 있는 학습자 중심, 삶 중심의 교육 내용을 반영한 것이다. 이 장에서는 독서와 작문을 각각의 기능적 활동으로 보는 관점을 넘어, 학생의 지적 성장과 시민성 함양을 위한 '리터러시 실천'의 관점으로 재정립하는 데 중점을 두었다. 특히 포용 교육으로서의 리터러시교육은 리터러시 격차, 느린 학습자, 리터러시 공동체와 같은 개념을 통해 수업 설계의 새로운 방향성을 제시한다.
이 책은 예비 교사를 주요 대상으로 하여 '국어과 논리 및 논술', '독서교육론', '작문교육론' 등 국어과 교원양성과정에서 활용할 수 있는 교재로 기획되었다. 그러나 단지 교과 지식을 전달하는 데 그치지 않고, 교육 현장에서 실제 수업을 설계하고 학생과의 상호작용을 고민해야 하는 국어 교사들이 리터러시교육을 바라보는 시각을 정교하게 확장할 수 있도록 설계되었다. 각 장 말미에는 주차별 과제로 활용할 수 있는 탐구와 토론 질문을 수록하였고, 2022 개정 국어과 교육과정의 성취기준과 함께 임용시험의 기출문항 목록을 제시하여 수업 설계와 평가 계획에 필요한 자료로도 활용할 수 있도록 하였다. 특히 기출문항의 경우, 관련 주제별로 출제 문항의 유형과 경향을 살펴볼 수 있도록 배열하여, 예비 교사들이 시험 준비뿐 아니라 교육과정의 실제 적용 사례를 이해하는 데에도 도움을 주도록 하였다.
이 책은 이론적 설명과 실제 수업 장면 사이의 간극을 줄이고자 하였으며, 리터러시교육의 통합적 가치와 변혁적 가능성을 실천으로 연결하는 데 초점을 맞추었다. 국어과 교수·학습 방법이나 평가의 최근 동향이 궁금한 교사, 리터러시교육의 이론적 기반을 깊이 이해하고자 하는 연구자, 교육과정 개정을 준비하는 정책 담당자 등에게도 여러 면에서 유의미한 참고가 될 것이다.

1부 리터러시의 이론적 기초

1장 리터러시의 개념과 특성
2장 리터러시의 구성 요소
3장 리터러시교육에서의 '통합'과 '변혁'의 논리

2부 독서 교육의 통합과 변혁

4장 독해력의 재구성
5장 독자로서의 성장 지원하기
6장 다문서 리터러시교육
7장 복합양식 리터러시교육

3부 작문 교육의 통합과 변혁

8장 좋은 글에 대한 균형적 안목 정립하기
9장 평생 필자로의 성장 지원하기
10장 학문 문식성과 학습 문식성
11장 생성 인공지능 시대의 작문 교육

4부 독서와 작문 교육의 교차 지점에 대한 통합과 변혁

12장 학습을 위한 읽기와 쓰기
13장 뉴미디어 환경에서의 리터러시교육
14장 포용 교육으로서의 리터러시교육

장성민 인하대학교 국어교육과 교수. 서울대학교 국어교육과에서 학부와 대학원을 졸업하고, 서울문영여자고등학교 교사, 한국교육과정평가원 부연구위원 등을 거쳤다. 작문, 독서, 화법 교육 및 생성형 인공지능 시대의 리터러시 실천에 대한 연구를 주로 진행하고 있다. 주요 논저로 「AI 시대의 글쓰기」(2024, 커뮤니케이션북스), 「성찰로 학습하기: 전환학습의 이해와 촉진」(2025, 학지사) 등이 있다. 국어교육학회 젊은국어교육학자상, 한국리터러시학회 학술연구상, 해암학술상, 인하교육혁신상 등을 수상하였으며, 인하대학교 사범대학 부학장, 교육대학원 부원장, 교육연수원 부원장 등을 역임하였다.