토의 토론 퍼실리테이션 전략(학생 주도 탐구 학습을 위한)

"토의·토론 수업, 어떻게 '깊이 있는 학습'으로 연결할까?"
- 교사가 '진행자'를 넘어 '퍼실리테이터'가 되는 수업 설계

토의·토론 수업은 자칫하면 정답 찾기나 발표 경쟁으로 흐르기 쉽다. 이 책은 그런 위험을 피하기 위해, 토의·토론을 학습자 주도적 탐구 학습으로 작동시키는 조건을 먼저 묻는다. 1부에서는 토의·토론(토의, 토론, 그리고 통합적 관점의 토의·토론)을 개념부터 정리하고, 수업 과정과 평가, 의의와 한계, 교사와 학생의 역할을 함께 제시한다. 특히 토의·토론 효과를 극대화하기 위한 퍼실리테이션의 의미·방법·적용을 다루며, 교사가 수업의 "최고의 퍼실리테이터"로서 어떤 결정을 내려야 하는지 방향을 잡아 준다.

전이성 높은 토의·토론 기법부터 참여 방법까지
- 준비·생성·구조화·합의의 흐름으로 익히는 수업 도구

2부는 교실에서 폭넓게 활용할 수 있는 핵심 기법과 토의/토론 방법을 본격적으로 펼쳐 보인다. '준비하기' 영역에서는 진진가, 밸런스 게임, 최후의 인물 찾기, 손님 모셔 오기 같은 기법을, '아이디어 생성 및 확산'에서는 브레인스토밍·브레인라이팅·마인드 맵·만다라트 등을, '아이디어 수렴 및 구조화'에서는 T-차트·논리 나무·PREP·스토리보딩 등을, '의견 공유 및 합의 형성'에서는 의사 결정 그리드/매트릭스·다중 투표·PMI·동의 척도자 같은 도구를 다룬다.
참여 방법 역시 토의(원탁 토의, 카드 토의, 피라미드 토의, 월드카페 토의 등)와 토론(하브루타 토론, 가치 수직선 토론, 신호등 토론, 협력적 찬반 토론, 패널 토론, 찬반 대립 토론 등)으로 나누어 제시한다. 각 기법과 방법을 소개하는 데서 멈추지 않고, 수업 장면에서 응용할 아이디어와 디지털·미디어 교육 연계 방안까지 함께 안내하며, 관련 활동지는 QR 코드로 내려받아 활용할 수 있도록 구성했다.

국어과·프로젝트·온라인·비교과까지, 적용과 설계의 실제
- "어디에, 어떤 방식으로 활용할지"를 단계별로 보여 주는 3부

3부는 토의·토론을 '특별 활동'이 아니라 수업과 학교생활 전반에 연결하는 방식으로 정리한다. 국어과 영역 통합형 수업에서는 이야기 속 인물, 일상생활 속 문제 상황, 사회 문제를 주제로 수업을 설계하는 흐름을 제시하고, 프로젝트 학습에서는 저학년·중학년·고학년 사례로 토의·토론을 어떻게 배치할지 보여 준다. 또한 온라인 학습과의 연계(실시간 화상/비실시간 비대면/대면 기반 온라인 연계)와 비교과 영역(학급 경영, 토의·토론 동아리 운영, 독서 토론 대회 운영)까지 확장해, 교육과정 분석에서 설계·실행 방안으로 이어지는 실천 과정을 한 권에 담았다.

토의·토론 수업, 이제는 '운영'이 답이다
- 퍼실리테이션 관점으로 참여를 만들고 수업을 활동적으로 만드는 실천 전략

이 책은 2022 개정 교육과정의 흐름 속에서 토의·토론 활동을 실제 수업으로 진행해야 하는 초중고 현직 교사, 그리고 토의·토론 수업 역량을 키우려는 교육대학·사범대학 등 교원양성기관의 예비 교사에게 직접적인 도움을 준다. 토의·토론이 학생의 높은 수준의 사고 활동을 가능하게 한다는 점은 널리 알려져 있지만, 실행 과정에서는 다양한 문제와 어려움에 부딪히기 쉽다. 여기에 디지털 미디어 기반 온라인 교육 환경까지 수업 설계와 실행의 중요한 변인으로 떠오른 현실을 함께 고려해, 토의·토론을 이해하고 실행하도록 돕는 구체적인 방법과 실천 전략을 제시하고자 했다.
또한 토의·토론과 관련한 '기법 모음'에 그치지 않고, 깊이 있는 학습을 위한 토의·토론 수업에서 교사의 역할을 퍼실리테이터로 정리한 뒤, 그 관점을 바탕으로 실행 도구를 배치한다는 데 특별함이 있다. 교실에서 폭넓게 활용할 수 있는 전이성 높은 기법과 학생을 협력적 의사소통 과정에 적극 참여시키는 토의·토론 방법을 소개하고, 교사와 학생 입장에서 각각의 과정을 따라가게 구성한다. 수업 장면에서 참고하거나 활용할 수 있는 자료를 QR 코드로 제공하고, 3부에서는 학교 현장에서 적용할 수 있는 4가지 주제를 선별해 교육과정 분석에서 교수·학습 설계까지 이어지게 제시한다. 이 책이 토의·토론 수업을 어떻게 운영해야 할지 막막한 교사와 예비 교사에게 실행의 기준과 선택지를 주는 책이 되기를 바란다.

1부 토의·토론과 교육
1장 토의·토론의 개념과 교육적 의미
토의·토론을 통한 학습자 주도적 탐구 학습하기
토의, 토론 그리고 토의 · 토론
토의·토론의 특징
토의·토론의 교육과정론적 위상
2장 토의·토론 수업과 교사의 역할
깊이 있는 학습을 만드는 최고의 퍼실리테이터 되기
토의·토론 수업 과정과 평가
토의·토론 수업의 의의와 한계
토의·토론 수업에서 교사와 학생의 역할
토의·토론 효과를 극대화하는 퍼실리테이션 전략

2부 토의·토론 퍼실리테이션 전략
3장 토의·토론 핵심 기법
전이성 높은 토의·토론 기법 이해하기
준비하기
아이디어 생성 및 확산하기
아이디어 수렴 및 구조화하기
의견 공유 및 합의 형성하기
4장 토의·토론 참여 방법
협력적 의사소통 과정에 적극적으로 참여시키기
토의 방법
토론 방법

3부 토의·토론의 적용 및 실천
5장 주제 중심 국어과 토의·토론 수업
국어과 영역 통합형 토의·토론 수업 실천하기
이야기 속 인물에 대한 토의·토론 수업
일상생활 속 문제 상황에 대한 토의·토론 수업
사회 문제에 대한 토의·토론 수업
6장 프로젝트 학습과 토의·토론
프로젝트 학습에서 토의·토론 실천하기
저학년 프로젝트 학습과 토의·토론
중학년 프로젝트 학습과 토의·토론
고학년 프로젝트 학습과 토의·토론
7장 온라인 학습과 연계한 토의·토론 수업
온라인 학습과 연계한 토의·토론 수업 실천하기
실시간 화상 토의·토론 수업
비실시간 비대면 토의·토론 수업
대면 기반 온라인 연계 토의·토론 수업
8장 비교과 영역의 토의·토론
비교과 영역에서 토의·토론 실천하기
학급 경영을 위한 토의·토론
토의·토론 동아리 운영
독서 토론 대회 운영

박창균 대구교육대학교 국어교육과 교수
고려대학교에서 국어교육 전공으로 박사학위를 받았다. 주요 논저로 「토의수업 활성화를 위한 퍼실리테이션 전략」, 「생성형 인공지능 기반 토론 수업 모형 개발 연구」, 『소통의 이해와 실천』(공저), 『화법 교수학습 모형』(공저), 『협력적 의사소통의 기술』(공역) 등이 있다.