배움을 설계하는 교실 평가(미래교육 디자인 15)

평가는 가르침과 배움을 연결하는 가장 핵심적인 과정이다
교사가 가르쳤다는 사실만으로 학생의 배움이 이루어졌다고 볼 수는 없다. 학생이 개념을 얼마나 이해했는지, 어떤 오개념을 가지고 있는지, 배운 내용을 새로운 상황에서 활용할 수 있는지를 확인해야 다음 수업을 계획할 수 있다. 학생에게도 자신이 무엇을 잘하고 있으며 어떤 부분을 개선해야 하는지 알 수 있는 정보가 필요하다. 따라서 평가는 수업과 긴밀하게 연결되어야 한다. 수업 전에는 학생의 사전 지식과 학습 요구를 파악하고, 수업 중에는 배움의 진전을 점검하며, 수업 후에는 도달한 성취 수준을 확인해야 한다. 이 책은 이러한 평가의 일차적인 목적을 가르침에 필요한 정보를 제공하고 학생의 배움을 향상시키는 데서 찾는다.
학교에서 중요한 학습 성과는 사실을 기억하거나 정답을 고르는 능력만으로 설명할 수 없다. 탐구와 논증, 문제 해결, 협력, 창의적 표현을 비롯해 배운 내용을 새로운 상황에 적용하는 능력까지 살펴보려면 다양한 평가 증거가 필요하다. 이에 따라 교사는 평가 방법의 장단점을 이해하고, 학습 목표와 학생의 특성에 맞게 평가를 설계하며, 그 결과를 수업 개선에 활용할 수 있어야 한다. 이 책은 『백워드 설계』의 공동 저자이자 교육과정 전문가인 제이 맥타이와 심리측정 전문가인 스티브 페라라가 각자의 전문성과 현장 경험을 결합해 집필한 교실 평가 안내서다. 평가의 원리와 실제를 하나의 설계 과정으로 연결하여, 무엇을 평가할 것인지부터 평가 결과를 누구에게 어떻게 전달할 것인지까지 교사가 내려야 할 판단을 체계적으로 안내한다.

기초 원리에서 평가의 설계, 학교의 실천까지 단계적으로
이 책은 모두 7장으로 이루어져 있으며, '교실 평가의 원리-평가의 설계와 실행-교사와 학교 리더의 실천'으로 내용을 확장한다. 먼저 1장에서는 배움의 지원, 다양한 증거의 수집, 학습 목표와의 일치, 중요한 성과의 측정, 공정성이라는 다섯 가지 원리를 제시한다. 2장에서는 지식, 기능 및 과정, 이해, 성향으로 학습 목표를 구분하고, 평가의 목적과 결과를 활용할 대상까지 고려하는 평가 계획 프레임워크를 설명한다.
3~5장에서는 평가를 실제로 설계하고 운영하는 방법을 다룬다. 선택형·구성형 반응 평가, 수행 기반 평가, 과정 중심 평가의 강점과 한계를 살펴보고, 학생의 응답과 산출물, 수행을 판단하기 위한 평가 준거 목록과 루브릭의 유형 및 활용 방법을 제시한다. 이어 점수와 등급, 서술형 보고서 등 평가 결과를 전달하는 방법과 성적 산출의 원칙, 효과적인 피드백의 조건을 설명한다. 6~7장에서는 평가 준거의 사전 공유, 수행 예시 제공, 학생의 선택권과 자기 평가 등 교사를 위한 여덟 가지 전략과 교직원의 평가 역량 진단, 평가의 공동 설계와 결과 분석 등 학교 리더를 위한 열 가지 실천 방안을 제안한다. 각 장에는 교실 사례와 성찰 질문을 담아 자신의 평가 실천을 점검하고 개선하도록 했다.

성취의 확인을 넘어, 학생의 다음 배움을 지원하는 평가로
이 책의 가장 큰 특징은 평가의 계획부터 증거 수집, 판단, 결과 전달과 수업 개선까지를 학생의 배움을 지원하는 하나의 과정으로 연결한다는 데 있다. 예를 들어 점수나 등급을 알려 주는 것만으로는 학생이 무엇을 개선해야 할지 알기 어렵다. 이 책은 학생의 강점과 개선할 점을 구체적으로 설명하고, 피드백을 바탕으로 연습하고 수정하며 다시 수행할 기회를 제공해야 한다고 강조한다. 공정성 역시 모든 학생에게 같은 형식의 평가를 적용하는 것만으로 확보되는 것은 아니다. 학습 목표와 핵심 평가 준거를 유지하면서 글쓰기, 구두 설명, 시각적 산출물 등 적절한 선택권을 제공하여 학생이 자신의 배움을 보여줄 수 있도록 한다. 평가의 정확성과 학습자의 참여를 함께 고려하는 것이다.
이러한 평가가 교실에 자리 잡으려면 교사 개인의 실천과 학교 차원의 지원이 함께 이루어져야 한다. 이 책은 전문적 학습 공동체를 중심으로 공통 평가와 루브릭을 개발하고, 학생의 수행을 함께 채점하며, 결과를 분석해 수업을 개선하는 협력적 접근을 제안한다. 학교 리더에게는 교사의 평가 전문성을 높이고 이러한 협력을 위한 시간과 여건을 마련하는 역할을 강조한다. 추천사를 쓴 수전 브룩하트 역시 효과적인 교실 평가가 교사의 수업을 정교하게 하고 학생이 자신의 배움을 점검하고 조정하도록 돕는다는 점에 주목한다. 『배움을 설계하는 교실 평가』는 교사에게 평가를 설계하고 활용하는 구체적인 기준을 제공하는 동시에, 학생이 학습 목표와 성공의 준거를 이해하고 자기 평가와 피드백을 통해 다음 목표를 세우도록 돕는다. 평가를 통해 교사는 가르침을 개선하고 학생은 자신의 배움을 주도하는 교실을 만들어 가는 데 필요한 실천서다.

추천사
감사의 글
저자 서문
평가 계획 프레임워크

01 효과적인 배움에 기여하는 교실 평가의 원리
원리 1: 평가는 배움을 지원해야 한다
원리 2: 다양한 평가 방법은 더 풍부한 증거를 제공한다
원리 3: 평가는 학습 목표와 일치해야 한다
원리 4: 평가는 중요한 것을 측정해야 한다
원리 5: 평가는 공정해야 한다
맺음말

02 평가 계획 프레임워크
목표를 염두에 두고 시작하기
교실 평가와 국가 교육과정 성취기준
평가 목적과 대상 독자의 중요성
교실 평가와 국가 단위 책무성 평가
맺음말

03 평가 방법
선택형 반응 평가
구성형 반응 평가
수행 기반 평가
과정 중심 평가
맺음말

04 학생 수행 평가하기
평가 준거 목록
루브릭
누가 평가에 참여할 것인가
맺음말

05 평가 결과 전달하기
평가 결과 전달 방법
성적 산출의 원칙과 관행
형성평가와 피드백
맺음말

06 교사를 위한 교실 평가 전략
전략 1: 학습 목표를 구체화하기 위해 평가를 활용하기
전략 2: 수업 전 진단하기
전략 3: 수행 기반 평가를 위한 실제적 맥락 조성하기
전략 4: 평가 준거를 처음부터 제시하기
전략 5: 수행 예시 제공하기
전략 6: 선택권 제공하기
전략 7: 지속적인 피드백 제공하기
전략 8: 자기 평가와 목표 설정 장려하기
맺음말

07 학교 리더를 위한 제언
실천 방안 1: 교직원 평가 역량 진단하기
실천 방안 2: 학교 평가 실태 점검하기
실천 방안 3: 맞춤형 전문성 개발 제공하기
실천 방안 4: 평가 관련 논저를 함께 읽고 토의하기
실천 방안 5: 평가와 성적 부여의 원리 정립하기
실천 방안 6: 성공적인 평가 사례 공유하기
실천 방안 7: 동료 수업 참관 기회 마련하기
실천 방안 8: 평가를 협력적으로 설계하기
실천 방안 9: 평가 결과를 공동으로 분석하기
실천 방안 10: 과도한 시험 대비 교육 지양하기
맺음말

옮긴이 후기
용어풀이
참고문헌
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지은이·옮긴이 소개

제이 맥타이 제이 맥타이(Jay McTighe)
교육과정과 평가 분야의 저명한 저술가이자 교육 전문가이다. 그랜트 위긴스(Grant Wiggins)와 함께 집필한 『백워드 설계(Understanding by Design)』 시리즈를 비롯해 17권의 단행본을 공동 집필했으며, 그의 저서는 14개 언어로 번역되었다. 또한 50편 이상의 단행본 수록 글과 논문, 블로그 글을 발표했으며, Educational Leadership과 Education Week 등 주요 교육 전문 매체에도 꾸준히 기고해 왔다. 교사와 교육 전문가의 전문성 개발 분야에서 풍부한 경험을 쌓아 왔으며, 미국 각 주와 전국 단위의 학술대회 및 워크숍은 물론 국제 학술대회와 워크숍에서도 활발히 강연하고 있다.