마음을 알아주는 마음

말하고 싶어 하는 아이들과
들으려 하지 않는 어른들
"어떻게 하면 아이가 말을 잘할 수 있을까요?"
언어치료사인 저자가 가장 많이 듣는 질문이다. 아이들의 언어는 질병이나 사고가 없는 한 퇴행하지 않는다. 달리 말하면 아이와 말을 주고받으며 놀아주는 것만으로도 아이의 언어는 쑥쑥 자란다. 아이와 대화하는 법은 어렵지 않다. 아이들은 어른들과 말하고 싶어 하니까. 하지만 어른들은 아이의 말을 들어주기에 너무 바쁘다. 어렵게 대화할 시간이 생기더라도 아이의 부족한 점이 먼저 눈에 들어오고 무언가를 알려주어야 한다는 강박을 느낀다. '교정'을 통해 아이를 발전시키는 것을 자신의 역할로 여기는 탓이다.
그래서 어른들은 아이에게서 재능을, 남다른 점을 발견하려 애쓴다. 주로 영어와 수학, 음악과 미술처럼 눈에 보이는 성취를 이룰 수 있는 것이 '재능'으로 포착된다. 그러나 '친구의 감정을 기민하게 알아채는 공감 능력'이나 '동네 강아지와 고양이를 돌보는 다정함'은 쉽게 간과된다. 사회적 성취를 위주로 '아이가 이런 어른이 되었으면 좋겠다'라고 생각하는 탓이다. 그런데 아이는 어른의 반응에 따라 자신이 좋아하는 것을 바꾼다. 바이올린을 너무 지루해하는 아이도 어른들이 칭찬하고 예뻐하면 바이올린을 좋아하기로 마음먹는다. 그렇게 아이가 힘겹게 재능을 발휘하는 동안 공감 능력과 다정함은 시들어간다.
그런 태도는 어른과 아이 사이에 높다란 장벽을 쌓는다. 언뜻 견고해 보이는 그 벽을 허무는 방법은 간단하다. '나는 본보기를 보이고 아이를 가르쳐야 하는 어른'이라는 마음을 내려놓고 함께 즐겁게 노는 것이다. 아이들은 순수하게 즐거워하고, 작은 일에도 행복을 느낀다. 너무 당연한 일을 궁금해하고 깨닫는 기쁨을 안다. 그리고 그 소중한 감각을 다른 사람에게 느끼게 해주는 능력이 있다. 그러나 어른들은 아이와 대화하는 기쁨을 자꾸만 잊는다.


"이 아이들의 마음이 지켜지기를. 온전한 영토로 남아 있기를."
어른은 아이를 위한 울타리를 지어야 한다
잘못을 저지른 장애아동을 대하는 어른들의 태도는 극단적이다. 안쓰러운 마음에 무조건 봐주거나 남들보다 이해력이 부족하니 엄하게 가르쳐야 한다는 식이다. 아이가 의사소통에 문제가 있다면 특히 그렇다. 가령 발달장애 아동이 과자가 먹고 싶어서 마트에서 계산도 하지 않고 과자 봉지를 뜯는다. 어떤 어른은 아이를 타이르며 과자 봉지를 한 아름 안겨주려 하고, 어떤 어른은 눈물이 쏙 빠지도록 엄하게 다그친다. 그러면 아이는 잘못을 반복하거나 어딜 가도 소극적이고 입을 꾹 닫게 된다.
장애아동에게 보살핌이 필요한 만큼 벌도 필요하다. 중요한 것은 그 방식이다. 아이가 '내가 못나서 벌을 받는다'라고 생각하게 만들어서는 안 된다. 행동을 바꿀 동기를 제공하는 것이 핵심이다. 가게에서 마음대로 과자 봉지를 뜯었다면, 그 벌은 며칠 과자를 먹지 못하는 것으로 충분하다. 목표는 과자 봉지를 손으로 가리키는 행동이나 "먹고 싶어요"라는 언어적 표현일 것이다. 폭력은 당연하고 아이를 윽박지르거나 아이가 수치심을 느끼게 하는 벌은 모두 아이의 마음을 다치게 할 뿐이다.
어른은 단지 아이를 보호하는 것이 아니라 규범으로 짜인 울타리를 지어줘야 한다. 그 안에서 아이는 마음을 다치지 않고 타인과 함께 살아가는 방법을 배워나간다. 울타리는 점차 넓어지다가 사라진다. 언젠가 아이는 자기 힘으로 울타리를 걷어내며 성숙한 어른이 된다. '가족'이라는 자그마한 울타리부터 '사회'라는 거대한 울타리까지, 아이가 뛰어놀 수 있는 울타리를 짓는 것이 바로 어른들의 할 일이다.

"아이의 첫 말은 행복과 희열의 순간이다."
아이들이 행복을 그리는 세상이 되려면
아이들은 감각적으로 확인할 수 있는 말을 먼저 배운다. 아이가 몸을 뒤집기도 전에, 나와 비슷한 냄새가 나는 부모의 품에 안겨 눈을 맞춘다. 코와 뺨을 어루만지고 입을 맞춘다. 애정이 담긴 부드러운 목소리를 듣는다. 그렇게 눈앞의 존재가 나에게 행복을 준다는 사실을 오감으로 확인하고, 그 감각들은 말의 씨앗이 된다.

아이는 다시 한번 그 감각을 느끼기 위해 '엄마'라고 말하고 싶을 것이다. 그러나 아직 아이의 여린 기관들은 물리적으로 '엄마'를 구현할 만큼 성숙하지 않았다. 그건 수개월이 흐른 뒤에야 가능하다. 마침내 아이가 '엄마'라는 최초의 말을 입 밖으로 내보내면 보고 싶었던 존재가, 이번에는 깜짝 놀란 표정을 지으며 눈앞에 나타날 것이다.
"엄마? 방금 엄마라고 했어?"
최초의 말은 그래서 행복과 희열의 순간이다 _본문 중에서

최초의 말에서 행복을 느낀 아이는, 그 순간의 행복을 그리며 말하기 시작한다. 그러니 아이를 침묵하게 만드는 세상은 아이가 행복을 그릴 수 없는 곳이다. 아이가 '엄마'라고 말하든 '어므'라고 말하든 마찬가지다. 중요한 것은 '온전한' 말이 아니라, 마음을 담은 목소리니까.

들어가며 말이 되지 못한 마음들

1부 기다리는 마음은 결코 틀리지 않아
행복을 그리는 말
울타리 세우기
거절을 연습하는 시간
별이가 용기를 내는 법
오답으로 이루어진 세계
기다리는 마음은 결코 틀리지 않아
차이를 건너는 법

2부 아이들은 언제나 말하고 싶어 한다
언어로 채워진 세계
회복과 기다림의 언어
말하는 순간 마주할 것들
칭찬이 공감의 언어가 될 때
아이들과 나누는 특별한 농담
사랑하는 토끼에게
바깥으로 나가야 할 때
까꿍 놀이

3부 우리가 서로의 약점에 의지한다면
바이올린과 반칙하기
숨바꼭질
우리의 거리, 다섯 걸음
회복을 위한 용기
머머이와 도도이
고집 센 아이와 외로운 어른의 대화법
넌 정말 괜찮은 사람이야
우리가 서로의 약점에 의지한다면

김지호 20여 년간 언어치료사로 일하며 언어 발달 지체, 말더듬, 발음(조음)장애 등 아동이 겪는 여러 언어적 문제를 해소하기 위해 노력해왔다. 언어치료 수업을 하며 아이들이 즐거워하고 효과도 좋았던 여러 놀이를 정리해 《말문이 터지는 언어놀이》 《말하는 뇌를 깨우는 언어놀이 육아》 등을 펴냈다. 동시에 말의 문턱에 걸려 넘어져 힘들어하는 아이들이 사회적 편견과 제도적 문제로 소외되는 것을 보며, 아이들의 이야기를 전하기로 마음먹고 《언어가 숨어 있는 세계》(2023)를 펴냈다. 단국대학교 특수교육대학원에서 언어치료를 전공했고, 1급 언어치료사로 활동 중이다.