실전 교육학 테마 165

제1편 교육과정
제1장 교육과정의 유형
001 교과중심 교육과정(~1920년)
002 경험중심 교육과정(1920~1950년)
003 학문중심 교육과정(1950~1970년)
004 인간중심 교육과정(1970년~)
005 잠재적 교육과정(↔ 표면적 교육과정)
006 영(null) 교육과정(= 배제된 교육과정)
007 교육과정 분류
제2장 교육과정 개발 절차
008 Bloom 교육목표의 분류
009 Bloom 교육목표 이원분류
010 Mager 교육목표 진술방법
011 교육내용 선정 원리
012 교육내용 조직 원리
제3장 교육과정 개발 모형
013 Tyler 합리적 교육과정 개발 모형(= 목표중심 모형)
014 Taba 귀납적, 풀뿌리 교육과정 개발 모형
015 Bruner의 내용 모형
016 Walker 숙의모형(= 자연주의적 개발 모형)
017 Eisner의 교육과정 개발의 예술적 접근
018 Pinar의 교육과정 재개념화 개발 모형
019 Skillbeck의 학교중심 교육과정 개발 모형
020 Schwab 실제적 교육과정 모형
021 Wiggns, McTighe 역방향설계 모형
제2편 교육평가
제4장 교육평가의 기초
022 교육관
023 검사관
제5장 교육평가 모형
024 Tyler 목표중심(목표달성) 모형
025 Stufflebeam 의사결정촉진(CIPP) 모형
026 Screven 탈목표평가, 판단중심 모형
제6장 평가 유형
027 평가 기준에 따른 유형
028 평가 시기에 따른 유형
029 대안적 평가 유형
제7장 평가 문항의 제작
030 선택형 문항 제작
031 서답형 문항 제작
제8장 평가 도구의 질 판단
032 타당도
033 신뢰도
034 객관도
035 실용도
제9장 문항분석
036 고전검사이론
037 문항반응이론
제10장 교육통계
038 통계 용어
039 측정치 통계적 분석
제3편 교육행정 및 교육경영
제11장 교육행정의 기초
040 교육행정의 정의, 성격, 원리
제12장 교육행정 이론과 교육
041 고전이론(1910~1930년)
042 인간관계론(1930~1950년)
043 행동과학론(1950년~현재)
044 체제론(1960년~현재)
제13장 동기 이론
045 내용이론
046 과정이론
제14장 지도성 이론
047 특성론(1920~1950년), 행위론(1950~1970년)
048 상황적 지도론(1970년~현재)
049 현대의 지도성 이론들
제15장 의사결정 이론
050 교육기획
051 교육정책 의사결정
052 의사결정 모형
053 호이와 타터의 참여적 의사결정 모형
제16장 조직론
054 교육행정 조직 원리
055 교육행정 조직 구조
056 교육행정 조직 유형
057 조직문화론
058 조직풍토론
059 학교 조직의 특성
060 조직과 갈등관리
제17장 교육행정의 실제
061 장학의 유형
062 학교 경영 기법
063 학교 재정 기법
제4편 교육방법 및 교육공학
제18장 교수설계 모형
064 교수설계의 정의
065 ADDIE 모형[= 교수체제설계 모형(ISD)]
066 Dick & Carey 체제적 교수설계 모형
067 하이니히(Heinihi) ASSURE 모형
제19장 객관주의 교수설계 이론
068 가네(Gagne´) 교수설계 이론
069 롸이겔루스 교수설계 이론
070 롸이겔루스 정교화 이론
071 메릴 내용요소제시 이론-미시조직전략
072 켈러 ARCS 이론
073 켈러 개별화학습 이론(PSI)
074 캐롤 학교학습 이론
075 블룸 완전학습 이론
076 브루너 지식의 구조, 나선형 교육과정, 발견학습 이론
077 오수벨 유의미 수용학습 이론
제20장 구성주의 교수-학습 이론
078 구성주의의 개념
079 조나센의 구성주의 학습환경 설계
080 배로우즈 문제중심학습(PBL) / 듀이 문제해결학습
081 상황학습이론
082 인지적 융통성 이론
083 인지적 도제이론
084 정황교수이론(앵커드수업)
085 상보적 교수
086 자원기반학습
087 토의법
088 킬패트릭 구안법(프로젝트법)
089 협동학습
제21장 교수-학습 방법
090 강의법
091 문답법
092 노울즈의 자기주도학습 & 자기조절학습
093 프로그램학습
094 개별화 학습
제5편 교육심리
제22장 교육심리학의 기초
095 주요 교육심리학 이론
제23장 학습자의 지적 특성
096 지능
097 창의력
098 인지양식
099 메타인지
제24장 학습자의 정의적 특성
100 동기
101 학습동기-인본주의 이론
102 학습동기-인지 이론
제25장 학습자의 발달
103 발달의 정의, 원리
104 성격발달 이론
105 피아제 인지발달 이론
106 비고츠키 인지발달 이론
107 콜버그 도덕성 발달 이론
제26장 학습 이론
108 행동주의 학습 이론
109 인지주의 학습 이론
110 학습 전이 이론
제6편 교육사회
제27장 교육사회학 이론
111 기능론
112 갈등론
113 신교육 사회학
제28장 사회이동과 교육
114 사회이동의 개념과 유형
115 사회이동과 교육체제
116 사회이동 관점
제29장 교육과 평등
117 교육평등관의 유형
118 교육격차 인과론
제30장 교육과 문화
119 청소년 비행문화론
120 다문화 교육
제31장 교육경쟁과 교육개혁
121 학력사회와 교육경쟁
122 입시제도와 시험
123 선발방법의 종류
제7편 생활지도 및 상담
제32장 생활지도 및 상담의 기초
124 생활지도의 기초
125 상담의 기초
제33장 상담이론
126 윌리암슨 지시적 상담이론
127 엘리스 합리적 정의적 행동적 상담이론
128 펄스 형태주의 상담이론
129 번 상호교류분석
130 프로이트 정신분석 상담이론
131 로저스 비지시적(인간중심) 상담이론
132 스키너 행동수정 상담이론
133 실존주의 상담이론
134 아들러 개인심리 상담이론
135 글래서 현실치료
136 해결중심 상담이론(de Shazer & Insoo Kim Berg)
제34장 진로상담
137 로(Roe) 욕구이론
138 홀랜드 인성이론
139 크롬볼츠 사회학습이론
140 파슨스 특성-요인이론
141 블라우(Blau) 사회이론
142 수퍼(Super) 진로발달이론
143 타이드만&오하라 발달이론
144 다중지능 진로교육
145 교과통합 진로교육
제8편 교육철학 및 교육사
제35장 교육철학 및 교육사의 기초
146 교육철학의 기초
147 피터스 교육성립 조건
148 교육목적의 유형
149 지식의 유형(형태)
제36장 전통철학과 교육
150 관념론
151 실재론
152 실용주의
153 자연주의(Naturalism)
제37장 현대철학과 교육
154 진보주의
155 본질주의
156 항존주의
157 재건주의
제38장 20세기 후반 교육철학
158 실존주의
159 구조주의
160 포스트모더니즘
161 현상학
162 해석학
163 분석철학
164 비판이론
165 신자유주의
ㆍ 참고문헌

대어해리