매쓰 두잉 초등 6-2(2026)
수학문제 해결을 위한 완벽한 전략
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어떤 문제든 내 힘으로 해결하게 된다!
수학 문제해결력을 신장시켜줄 마법의 '문제해결서'
'문제를 이렇게 많이 푸는데 대체 왜 수학 점수가 안 오를까?' 수년 간 수천 명의 학생들을 지도하며 저자가 찾아낸 답은 바로, 학생들이 '문제를 푸는' 데 급급해 수동적으로 문제에 끌려다니고 있었다는 것. 학습자가 수학의 주인이 되도록 문제해결의 원리를 알려주는 교재, 《매쓰 두잉》은 이렇게 탄생했습니다. '이 문제를 어떻게 풀 것인가' 하는 고민을 문제를 만나는 순간부터 시작해 답을 구하고 확인하는 내내 하게 되지요.
문제가 이해되지 않아 눈으로 읽기만 반복하거나, 읽긴 했지만 어떻게 풀어야 할지 막막해하는 학생들이 많습니다. 결국 문제 패턴을 암기해서 푸는 방법을 택하지요. 이는 진정으로 문제가 요구하는 바를 이해한 것이 아닙니다. 수학을 잘하려면 문제 의도를 정확히 파악하고 그에 맞는 풀이법을 선택하는 '문제해결 능력'이 있어야 합니다. 이를 위해서는 문제 읽는 법, 즉 문해력을 키우고 스스로 문제를 풀게 해줄 다양한 전략을 익혀야 하지요.
《매쓰 두잉》은 ① 문제 그리기 ② 틀린 부분 찾기라는 두 가지 차별점을 바탕으로 문제 이해도와 문제해결력을 높여줄 4단계 학습법을 제시합니다. 개념 설명서가 아니므로, 해당 학기의 개념 학습을 마친 후 응용 단계에서 '문제해결 능력'을 키우기 위한 교재로 선택하는 것이 좋습니다. 《매쓰 두잉》으로 진정으로 수학하는 법을 익히고, 궁극적으로 '내가 수학하기'(math-doing)의 단계에 다다라보세요.
수학 문제해결력을 신장시켜줄 마법의 '문제해결서'
'문제를 이렇게 많이 푸는데 대체 왜 수학 점수가 안 오를까?' 수년 간 수천 명의 학생들을 지도하며 저자가 찾아낸 답은 바로, 학생들이 '문제를 푸는' 데 급급해 수동적으로 문제에 끌려다니고 있었다는 것. 학습자가 수학의 주인이 되도록 문제해결의 원리를 알려주는 교재, 《매쓰 두잉》은 이렇게 탄생했습니다. '이 문제를 어떻게 풀 것인가' 하는 고민을 문제를 만나는 순간부터 시작해 답을 구하고 확인하는 내내 하게 되지요.
문제가 이해되지 않아 눈으로 읽기만 반복하거나, 읽긴 했지만 어떻게 풀어야 할지 막막해하는 학생들이 많습니다. 결국 문제 패턴을 암기해서 푸는 방법을 택하지요. 이는 진정으로 문제가 요구하는 바를 이해한 것이 아닙니다. 수학을 잘하려면 문제 의도를 정확히 파악하고 그에 맞는 풀이법을 선택하는 '문제해결 능력'이 있어야 합니다. 이를 위해서는 문제 읽는 법, 즉 문해력을 키우고 스스로 문제를 풀게 해줄 다양한 전략을 익혀야 하지요.
《매쓰 두잉》은 ① 문제 그리기 ② 틀린 부분 찾기라는 두 가지 차별점을 바탕으로 문제 이해도와 문제해결력을 높여줄 4단계 학습법을 제시합니다. 개념 설명서가 아니므로, 해당 학기의 개념 학습을 마친 후 응용 단계에서 '문제해결 능력'을 키우기 위한 교재로 선택하는 것이 좋습니다. 《매쓰 두잉》으로 진정으로 수학하는 법을 익히고, 궁극적으로 '내가 수학하기'(math-doing)의 단계에 다다라보세요.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
수학 문제 '읽는 법'을 터득하게 됩니다
문해력이 낮으면 학습 성취도가 좋을 수 없습니다. 수학도 예외가 아니지요. 수학을 잘하는 첫걸음은 문제의 의미를 정확히 파악하는 것입니다. '문제 그리기'는 학습자가 직접 빈칸을 채우며 선, 도형, 기호 등으로 문제를 시각적으로 재구성하는 방식입니다. 출제자의 의도를 이해해야만 빈칸을 채울 수 있기 때문에, 꼼꼼하게 제시된 정보를 찾고 내 방식으로 재정리하는 연습을 하게 되지요. 《매쓰 두잉》은 이와 같이 스스로 문제 정보를 확인하고, 쓰고, 그리게 만드는, '의도'가 있는 문제해결서입니다.
문제에 휘둘리지 않고, 문제의 주인이 됩니다
스스로 문제해결 방법을 찾지 못하고 기계적으로 문제를 푼다면 아무리 공부 양이 많아도 언젠가는 실력 향상에 한계가 옵니다. 문제 풀이 과정에 일부러 틀린 부분을 넣어 학습자 스스로 찾아 수정하게 하는 '틀린 부분 찾기'는 무의미한 공부 시간을 줄여줍니다. 반드시 문제에 집중해야만 해결할 수 있기 때문이지요. 문제에 수동적으로 끌려다니지 않고 풀이 과정에 빠져들어 문제를 정복해나가는 '해결자'가 되는 경험을 해 보세요.
스스로 수학하는 힘이 자라납니다
《매쓰 두잉》은 교재와 함께하는 단계(1단계), 교재가 안내하는 단계(2단계), 스스로 해보는 단계(3단계), 사고력을 요하는 문제(4단계)로 이루어져 있습니다. 비고츠키(Lev Semenovich Vygotsky)의 '근접발달영역'이라는 인지 이론을 바탕으로, 처음에는 교재의 도움을 받다가 뒤로 갈수록 앞에서 배운 전략과 방식을 적용하여 스스로 문제를 풀어내도록 안내하지요. 문제를 제대로 이해하고 그에 맞는 전략을 세워 주도적으로 문제를 해결하는 경험이 쌓이면 수학이 재밌어지고, 자연스럽게 자신감과 점수가 올라갈 것입니다.
문해력이 낮으면 학습 성취도가 좋을 수 없습니다. 수학도 예외가 아니지요. 수학을 잘하는 첫걸음은 문제의 의미를 정확히 파악하는 것입니다. '문제 그리기'는 학습자가 직접 빈칸을 채우며 선, 도형, 기호 등으로 문제를 시각적으로 재구성하는 방식입니다. 출제자의 의도를 이해해야만 빈칸을 채울 수 있기 때문에, 꼼꼼하게 제시된 정보를 찾고 내 방식으로 재정리하는 연습을 하게 되지요. 《매쓰 두잉》은 이와 같이 스스로 문제 정보를 확인하고, 쓰고, 그리게 만드는, '의도'가 있는 문제해결서입니다.
문제에 휘둘리지 않고, 문제의 주인이 됩니다
스스로 문제해결 방법을 찾지 못하고 기계적으로 문제를 푼다면 아무리 공부 양이 많아도 언젠가는 실력 향상에 한계가 옵니다. 문제 풀이 과정에 일부러 틀린 부분을 넣어 학습자 스스로 찾아 수정하게 하는 '틀린 부분 찾기'는 무의미한 공부 시간을 줄여줍니다. 반드시 문제에 집중해야만 해결할 수 있기 때문이지요. 문제에 수동적으로 끌려다니지 않고 풀이 과정에 빠져들어 문제를 정복해나가는 '해결자'가 되는 경험을 해 보세요.
스스로 수학하는 힘이 자라납니다
《매쓰 두잉》은 교재와 함께하는 단계(1단계), 교재가 안내하는 단계(2단계), 스스로 해보는 단계(3단계), 사고력을 요하는 문제(4단계)로 이루어져 있습니다. 비고츠키(Lev Semenovich Vygotsky)의 '근접발달영역'이라는 인지 이론을 바탕으로, 처음에는 교재의 도움을 받다가 뒤로 갈수록 앞에서 배운 전략과 방식을 적용하여 스스로 문제를 풀어내도록 안내하지요. 문제를 제대로 이해하고 그에 맞는 전략을 세워 주도적으로 문제를 해결하는 경험이 쌓이면 수학이 재밌어지고, 자연스럽게 자신감과 점수가 올라갈 것입니다.
목차
목차
들어가며 2
《매쓰 두잉》의 구성 4
《매쓰 두잉》의 문제해결 과정 6
차례 8
[PART1 수와 연산]
개념 떠올리기 012
STEP 1 내가 수학하기 배우기 15
STEP 2 내가 수학하기 해보기 24
STEP 1 내가 수학하기 배우기 36
STEP 2 내가 수학하기 해보기 45
STEP 3 내가 수학하기 한 단계 up! 57
STEP 4 내가 수학하기 거뜬히 해내기 65
말랑말랑 수학 67
[PART2 도형과 측정]
개념 떠올리기 70
STEP 1 내가 수학하기 배우기 73
STEP 2 내가 수학하기 해보기 85
STEP 1 내가 수학하기 배우기 97
STEP 2 내가 수학하기 해보기 105
STEP 3 내가 수학하기 한 단계 up! 113
STEP 4 내가 수학하기 거뜬히 해내기 121
말랑말랑 수학 123
[PART3 변화와 관계 / 자료와 가능성]
개념 떠올리기 126
STEP 1 내가 수학하기 배우기 129
STEP 2 내가 수학하기 해보기 135
STEP 1 내가 수학하기 배우기 143
STEP 2 내가 수학하기 해보기 149
STEP 3 내가 수학하기 한 단계 up! 157
STEP 4 내가 수학하기 거뜬히 해내기 165
말랑말랑 수학 167
《매쓰 두잉》의 구성 4
《매쓰 두잉》의 문제해결 과정 6
차례 8
[PART1 수와 연산]
개념 떠올리기 012
STEP 1 내가 수학하기 배우기 15
STEP 2 내가 수학하기 해보기 24
STEP 1 내가 수학하기 배우기 36
STEP 2 내가 수학하기 해보기 45
STEP 3 내가 수학하기 한 단계 up! 57
STEP 4 내가 수학하기 거뜬히 해내기 65
말랑말랑 수학 67
[PART2 도형과 측정]
개념 떠올리기 70
STEP 1 내가 수학하기 배우기 73
STEP 2 내가 수학하기 해보기 85
STEP 1 내가 수학하기 배우기 97
STEP 2 내가 수학하기 해보기 105
STEP 3 내가 수학하기 한 단계 up! 113
STEP 4 내가 수학하기 거뜬히 해내기 121
말랑말랑 수학 123
[PART3 변화와 관계 / 자료와 가능성]
개념 떠올리기 126
STEP 1 내가 수학하기 배우기 129
STEP 2 내가 수학하기 해보기 135
STEP 1 내가 수학하기 배우기 143
STEP 2 내가 수학하기 해보기 149
STEP 3 내가 수학하기 한 단계 up! 157
STEP 4 내가 수학하기 거뜬히 해내기 165
말랑말랑 수학 167
저자
저자
박현정 이화여자대학교에서 수학교육 전공으로 박사학위를 받은 후, 현재 경희대학교와 대학원에서 수학교육 관련 강의를 하고 있다. 지금까지의 수학교육에 대한 경험을 바탕으로 초등 수학 문제해결서인 《매쓰 두잉》 시리즈를 출간하였다.
그 외 〈누나는 수다쟁이 수학자〉 시리즈와 〈시꾸기의 꿈꾸는 수학교실〉 시리즈, 《수학, 이 고비를 넘겨라: 함수》, 《신비숲으로 날아간 수학》, 《수학을 후루룩 마시는 황금이》, 《수학을 푹푹 먹는 황금이》, 《유리수 상자의 비밀》, 《0의 비밀 화원》 등 다수의 수학 동화와 학습서를 저술해 왔다.
그 외 〈누나는 수다쟁이 수학자〉 시리즈와 〈시꾸기의 꿈꾸는 수학교실〉 시리즈, 《수학, 이 고비를 넘겨라: 함수》, 《신비숲으로 날아간 수학》, 《수학을 후루룩 마시는 황금이》, 《수학을 푹푹 먹는 황금이》, 《유리수 상자의 비밀》, 《0의 비밀 화원》 등 다수의 수학 동화와 학습서를 저술해 왔다.
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