선생님, 저 신고할 거예요

우리 교실의 현주소는 어디일까
현실을 외면하지 않고, 정면으로 마주한 책

최근 교육부에 따르면, 2025년 상반기 기준 초등학교 학교폭력 피해율이 가장 높으며 전년 대비 약 27% 증가한 것으로 나타나 심각한 수준이다. 또한 교육활동 침해 심의 건수는 4,234건으로 최근 5년 동안은 증가세가 이어지고 있다. 이런 통계가 말해주는 것처럼 오늘의 학교는 '신고'로 끝맺는 시대가 되었다. 사이버 명예훼손, 딥페이크, 언어폭력, 신체폭력 등 지금의 학교에서 일어나는 폭력의 양상은 과거와는 비교할 수 없을 만큼 다양하고 정교해졌다. 교실 안에서 벌어진 작은 다툼, 실수 혹은 관계의 균열조차 곧장 '학폭'이라는 단어와 '신고'라는 절차로 이어진다. 이 책은 그 사실을 외면하지도, 과장하지도 않으면서도 우리가 잃어가는 교육의 본질을 되찾기 위해 무엇을 해야 하는지 묻고 답한다. "이거 학폭이야. 너 신고할 거야."로 대화가 끝나는 현실에서 저자들은 문제의 심각성을 날카롭게 지적하는 동시에, 그 상처를 치유하고 다음으로 이어질 더 나은 방향과 방법에 대해 제시한다. 프롤로그에서부터 공교육의 희망을 아직 믿고 있다고 말하며 단단하게 독자들을 이끄는 이 책은, 우리가 더 나은 교실과 다음 세대의 모습을 위해 함께 힘내자는 응원과 위로를 건네는 책이다.

법과 제도만으로는 해결할 수 없는 학교의 문제를
현장의 시선으로 분석하여 교육적 회복의 길을 제시하다

교실 안에서 벌어지는 폭력의 양상이 점점 더 다양하고 정교해지는 만큼 '법'은 점점 더 빠르게 학교로 들어왔고, 교육은 점점 더 숨어들었다. 이에 저자들은 실제 학교 현장에서의 다양한 중재 사례를 바탕으로 교사, 학생, 학부모가 함께 변화를 만들어낼 수 있는 구체적 방안을 제시한다. 예를 들어 사소한 언어폭력이 확전되는 과정을 세밀히 분석하며, 그 순간 교사가 어떤 개입을 해야 하는지, 학교 시스템이 어떻게 신뢰의 순환을 복원할 수 있는지를 이야기한다. 오늘 학교에서 실제로 벌어지는 사건들을 생생하게 보여주며, 법과 제도의 변화가 현장에 어떤 영향을 미쳤는지 냉철하게 정리한다. 동시에 '법률 중심의 해결'이 학생과 학교에 어떤 부작용을 낳는지도 조목조목 설명하며, 교육적 중재와 회복을 중심에 놓을 때 비로소 지속 가능한 변화가 가능하다고 설득한다. 그들은 교육적 회복이 제도 밖의 감정론이 아니라, 제도 안에서 다시 사람을 중심에 두는 일임을 강조한다. 법의 언어와 교육의 언어 사이에 다리를 놓는 것, 그것이야말로 지금 학교가 회복해야 할 가장 시급한 과제라고 이 책은 말한다.

단호함 속의 따뜻함을 느끼고
교육이 잃지 말아야 할 책임과 회복을 함께 말하다

이 책의 태도는 단호하지만 따뜻하다. 잘못에는 책임을 묻되 그 책임이 '격리'나 '신고'로만 끝나지 않도록, 교사와 학생, 학부모가 함께 실천할 수 있는 구체적 대안들을 제시한다. 더불어 책의 곳곳에는 여전히 사람에 대한 믿음이 깃들어 있다. '처벌'이 아닌 '책임'을 말하고, '퇴출'이 아닌 '회복'을 모색한다. 교사가 학생에게 보여줄 수 있는 마지막 믿음, 그리고 제도와 공동체가 다시 사람을 향할 때 가능한 회복을 향한 희망이다.
이 책의 두 저자가 독자에게 바치는 메시지는 명확하다. 우리가 지금 당장 바꿔야 할 것은 처벌 수위의 논쟁이 아니라, 갈등을 교육적 자원으로 전환시키는 힘이다. 여전히 교실을 믿는 사람들의 이야기, 신고 이후에도 대화를 시도하는 사람들의 노력을 기록한 이 책을 통해 교육의 회복 가능성을 볼 수 있기를 바라는 마음과 응원의 목소리가 담겼다.

프롤로그

1장 [학교폭력] 선생님, 저 신고할래요
1. 아니 땐 굴뚝에서도 연기가 날 수 있다 [사이버폭력/고등학생]
2. 눈에는 눈, 이에는 이 [언어폭력, 신체폭력/중학생]
[Page+] 심의위원회에 참석하기 전 알아 두면 좋을 것 (김유미)
3. 새치기는 용서할 수 없어 [신체폭력/중학생]
4. 말해준 게 잘못이에요? [사이버폭력/중학생]
5. 일부러 발을 걸었잖아 [신체폭력/초등학생]
[생각의 틈새] 학교폭력대책심의위원회, 법과 교육 사이 어디쯤 (신서희)
6. 내가 투명 인간이야? [따돌림/중학생]
7. 강제일까 합의일까 [성폭력/고등학생]
[Page+] 학교장의 긴급 조치 (김유미)
8. 친하니까 그럴 수도 있지 [금품 갈취/중학생]
[Page+] 학교폭력, 변호사가 말하다 (김유미)
9. 구경만 한 건데요 [신체폭력, 방조/고등학생]
10. 눈빛 폭력 [언어폭력, 교우 관계 갈등/초등학생]
[생각의 틈새] 공정하다는 기준 (신서희)

2장 [교육활동 침해] 교감 선생님, 저 신고하겠습니다
1. 성 패드립의 일상화 [성희롱, 정당한 생활지도에 불응/중학생]
2. 너 이거 교권 침해야 [모욕, 정당한 생활지도에 불응/중학생]
[생각의 틈새] 교권 침해와 교육활동 침해 (신서희)
3. 우리 아이는 아프잖아요 [손괴, 정당한 생활지도에 불응/초등학생]
4. 장난으로 해본 거예요 [딥페이크, 촬영물 등 무단 배포/중학생]
[생각의 틈새] 예방이 보호입니다 (신서희)
5. 제가 죽으면 선생님 때문이에요 [협박/고등학생]
6. 때리면 맞을 수밖에 없습니다 [상해·폭행/초등학생, 특수]
[Page+] 학교 내 녹음의 적법성 (김유미)
7. 선생님 갱년기예요? [모욕, 성희롱/중학생]
8. 여기가 문구점이니? [공무집행 방해/고등학생]
9. 끝나지 않는 싸움 [반복적 부당 간섭/학부모]
10. 우리 아이가 피해자라고요 [반복적 부당 간섭/학부모]
[생각의 틈새] 모든 민원이 부당한 건 아닙니다 (신서희)
11. 선생님은 누구 편이에요? [아동학대]
12. 왜 머리카락을 잡아당겨요? [아동학대]
[Page+] 학생생활지도와 아동학대 (김유미)

신서희 교육상담 및 심리 전공으로 교육학 박사 학위를 받았으며, 청소년상담사 1급 자격 취득, 비폭력 대화(NVC) 갈등 중재 전문가 과정을 수료하고, 경기도 구리남양주교육지원청 교권 보호지원센터를 거쳐 지금은 경기도 성남교육지원청 교권보호지원센터 장학사로 일하고 있다. 교육 현장과 상담·중재의 가교 역할을 통해 학생과 교사가 안전하게 성장할 수 있는 환경 조성에 힘쓰고 있다. 이 책은 교사로서의 교육 경력과 교육학자로서의 이론적 기반, 그리고 장학사로서 만난 학교폭력·교육활동 침해 사안 대응 경험을 바탕으로 학교 현장에서 고군분투하고 있는 교사들에게 따뜻한 지지와 응원의 메시지를 전하기 위해 썼다. 무엇보다 크고 작은 갈등을 겪으면서 그것을 스스로 해결해 나가는 방법과 타인에 대한 예의, 존중, 배려를 배우는 곳이 학교이기에 여전히 학교가 희망이라고 믿는 마음을 담았다.