맨발걷기로 행복한 학교 만들기

"맨발걷기, 가슴 뛰는 교육"
함께 연구하신 분들
시작하며

제Ⅰ부 맨발걷기와 학교문화
제1장. 왜 맨발걷기인가?
1. 맨발걷기의 교육적 효과
2. 선행연구 분석 및 시사점
제2장. 학교문화
1. 학교문화의 개념
2. 선행연구 분석 및 시사점
제3장. 맨발걷기와 학교문화
1. 학교문화의 변화
2. 맨발걷기와 학교문화의 관계

제Ⅱ부 맨발걷기 교육과정 운영 사례
제1장. 1차년도_첫 만남, 행복
1. 우리들의 문제
2. 학교의 여건과 분위기
3. 시작을 위한 환경 만들기
4. 운영 내용
5. 운영 결과
6. 운영에 대한 반성
제2장. 2차년도_편안함, 성장
1. 운영 방향 보완
2. 환경 보완
3. 운영 내용
4. 운영 결과
5. 운영에 대한 반성
제3장. 3차년도_필요함, 정착
1. 운영 방향 보완
2. 환경 보완
3. 운영 내용
4. 운영 결과
5. 운영에 대한 반성
제4장. 3개년도 운영 내용 비교

제Ⅲ부 맨발걷기로 하나 된 학교
제1장. 전반적 변화
1. 전체적인 변화 모습
제2장. 소통과 협력의 공동체 문화
1. 마음을 잇다, 우리들의 맨발걷기
2. 공동체 의식과 자존감
3. 모든 아이는 우리 모두의 아이
제3장. 학교 공간의 역할 재정립
1. 오고 싶은 학교, 머무르고 싶은 학교
2. 맨발 생활로 달라진 교실 풍경
3. 운동장, 놀이와 소통의 장소
4. 좋다, 자랑스럽다 우리학교!

제Ⅳ부 맨발학급 운영사례
제1장. 맨발걷기로 더 행복한 아이들(1-2년)_교사 이태재
제2장. 가지 않은 길로 함께 걸어가는 맨발걷기(3-4년)_교사 백명지
제3장. 맨발과 함께한 우리들 이야기(5-6년)_ 교사 김민지

제Ⅴ부 맨발학교 컨설팅
제1장. (1차년도_형성기)_시작을 위한 체계적 준비
제2장. (2차년도_발전기)_내실과 발전을 위한 성찰
제3장. (3차년도_정착기)_안정적 정착을 위한 노력

마치며
참고문헌

이금녀 대구광역시교육청 장학사, 장학관
대구관천초등학교 교장
국제뇌교육종합대학원대학교 겸임교수
뇌교육학 박사
현) 대구동일초등학교 교장

35년간 학교와 교육행정기관에서 초등교육에 몸담아 왔다. 2017년부터 대구관천초등학교 교장으로 재직하면서 전교생을 대상으로 맨발걷기를 학교교육과정과 연계하여 3년간 운영하였으며 이때 나타난 각종 교육적 효과들을 사회에 널리 알리고 있다.
국제뇌교육종합대학원대학교에서 '맨발걷기 체험활동 교육과정 운영에 관한 협력적 실행연구'로 뇌교육학 박사 학위를 받았으며, 소논문, '맨발걷기 체험활동 프로그램이 초등학생의 뇌파 및 두뇌활용능력에 미치는 영향'에서 맨발걷기가 학생들의 두뇌활성화에 유의미하게 기여한다는 것을 확인하였다. 현재는 대구동일초등학교에서 학생, 교사들과 함께 새로운 맨발교육의 모델을 만들어가고 있다.