외국어로서의 한국어 습득의 이해(2판)

본 저서는 제2언어 또는 외국어로서의 한국어 습득에 관한 주요 이론과 방법론을 종합적으로 다루며, 언어 습득의 과정을 체계적으로 설명하는 데 중점을 두고 있다. 제2언어 습득 분야는 오랜 기간 각 학문 분야의 고유한 특성을 바탕으로 독립적으로 발전해 왔지만, 최근에는 학문 간의 긴밀한 연계를 통해 융합적인 연구가 활발히 이루어지고 있다. 본 저서는 이러한 다학문적인 접근 방식을 반영하여, 언어학, 심리학, 사회학 등 다양한 분야의 연구 결과를 종합적으로 다루고 있다.
이번 2판에서는 기존 내용을 보완하고 새로운 연구와 사례를 추가했다. 한국어 교육 분야는 비교적 짧은 시간 안에 눈부신 발전을 이루어왔다. 이제는 한국어 습득 연구가 외국의 연구를 단순히 수용하는 단계를 넘어, 자체적으로 논의되고 발전할 수 있는 수준에 도달했다. 이 저서는 그동안 한국어 교육 현장에서 연구와 교육에 헌신해온 모든 관계자들의 노력에 힘입어 집필될 수 있었으며, 이를 통해 한국어 교육과 연구의 발전에 조금이나마 기여할 수 있기를 기대한다. 이 책이 한국어 교육을 공부하는 국내외 석박사 학생들, 그리고 제2언어 습득 연구를 시작하는 연구자들에게 유용한 자료가 되기를 바란다. 언어 습득 이론에 대한 기본적인 이해를 제공하고, 다양한 연구 방법을 논의할 수 있는 기초 자료로 활용되기를 희망한다. 독자 여러분의 학습 여정에 있어 본 저서가 길잡이가 될 수 있다면 필자에게는 큰 보람이 될 것이다. 한국어교육계에서 연구자로 그리고 교육자로 매진하는 분들께 깊은 감사와 응원의 마음을 전한다.

2판 머리말
1판 머리말
감사의 말씀
책 구성

제1장 제1언어 습득 & 제2언어 습득
1.1. 제2언어 습득 연구
1.2. 제2언어 습득 연구와 한국어 교육
1.3. 제1언어 습득과 제2언어 습득
1.4. 아동의 제1언어 습득
1.5. 아동의 이중언어 습득
1.6. 재외동포 아동의 한국어 습득

제2장 한국어 습득의 언어학
2.1. 대조 분석
2.1.1. 한국어 교육계에서의 대조 분석
2.2. 오류 분석
2.2.1. 한국어 교육계에서의 오류 분석
2.3. 중간언어
2.3.1. 중간언어 이론
2.3.2. 모국어 영향
2.4. 유표와 보편문법
2.4.1. 보편문법 가설
2.4.2. 한국어 교육계에서의 보편성, 유표성
2.5. 언어 교육 접근법
2.5.1. 한국어 교육계에서의 형식 지도

제3장 한국어 습득의 심리학
3.1. 신경언어학
3.2. 언어 학습 과정
3.3. 언어 습득 순서
3.3.1. 한국어 교육계에서의 형태소 습득 순서
3.4. 입력과 출력
3.4.1. 한국어 교육계에서의 입력, 출력, 입출력 기반 교수
3.5. 명시적 학습과 암시적 학습
3.5.1. 한국어 교육계에서의 명시적, 암시적 피드백
3.6. 학습자 변인
3.6.1. 한국어 교육계에서의 학습 동기
3.6.2. 한국어 교육계에서의 학습 양식
3.6.3. 한국어 교육계에서의 학습 전략

제4장 한국어 습득의 사회언어학
4.1. 의사소통 능력
4.1.1. 한국어 교육계에서의 화행
4.2. 사회적 상호 작용
4.2.1. 한국어 교육계에서의 교실 대화
4.3. 미시사회학적 요인
4.4. 거시사회적 요인
4.5. 제도적인 힘과 제약
4.5.1. 한국어 교육 정책

제5장 제2언어 습득 이론과 연구 방법
5.1. 제2언어 습득 이론 종합 및 비판
5.2. 연구 방법에 대한 고찰

참고문헌
용어 해설
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김경령 현 숙명여자대학교 한국어문학부 교수

학력
숙명여자대학교 국어국문학 학사
미국 일리노이대학교(University of Illinois at Urbana Champaign) 언어학 석사, 언어교육학 박사

저서 및 교재『한국어 어떻게 가르칠 것인가』(2006, 태학사)『신나는 한국어(Fun Korean) 2019. 2020 영어판, 한국어판, 일본어판, 러시아어판』-국립국어원 개발(도서출판 하우)

대표 논저한국어 학습자의 번역쓰기와 직접쓰기 비교 연구. 2016.
한국현대언어학회 우수 논문상