디지털 세상에서 읽고 쓰는 힘!

디지털 매체를 기반으로 한 소통이 본격화한 지 어느덧 한 세대가 지났습니다. 그러는 동안 타자 교육, 소프트웨어 활용 교육, 통신언어 예절 교육, 정보 검색 대회, 홈페이지 제작 대회, 과의존 치유 캠프, 팩트 체크 대회 등 매체 환경과 소통 문화의 변화에 따 라 다양한 디지털 리터러시 프로그램이 생겨났습니다. 이제는 디지털 매체가 인간과 인간의 소통을 넘어 인공지능과의 소통을 매개하면서 디지털 리터러시 교육은 또 한 번 새로운 단계로 넘어가는 양상입니다.

디지털 매체 환경의 빠른 변화 속도에 디지털 리터러시에 대해 무엇을 어떻게 가르쳐야 할지 늘 고민이 됩니다. 구체적인 내용과 방법에 앞서 디지털 리터러시 자체를 어떻게 이해해야 할지, 도대체 그 본질이 무엇인지 모호하게 느껴지기도 합니다. 더욱이 그 대상이 디지털 네이티브들이기에 선뜻 나서서 무언가를 가르치겠다는 생각조차 망설여질 때가 있습니다.

이 책의 저자들 또한 같은 고민을 하면서 학습, 사회 참여, 여가, 친교 활동 등 삶의 여러 국면에서 꼭 필요한 디지털 리터러시가 무엇일지, 또 디지털 소통 문화에서 발생하는 여러 문제를 어떻게 하면 효과적으로 예방하고 개선할 수 있을지 연구하고 토론하며 각 장의 내용을 구성하였습니다. 실제 수업에서 활용도를 높이기 위해 각 장의 끝에 해당 장의 내용과 관련이 있는 2022 개정 초중등 교육과정 성취기준을 제시하고 학습 활동의 예도 제시하였습니다. 부디 이 책의 내용이 디지털 리터러시 교육을 고민하고 실행
하고자 애쓰시는 분들께 도움이 되었으면 좋겠습니다.

- 프롤로그 중에서

프롤로그

제1부. 디지털 소통 생태계와 디지털 리터러시의 이해
1. 디지털 리터러시 개념 잡기
2, 디지털 시대의 소통, 이전과 무엇이 같고 다를까?
3. 디지털 네이티브, 너는 누구니?
4. AI의 등장, 어떻게 이해해야 할까?

제2부. 디지털 리터러시, 무엇을 가르칠까?
5. 무엇을 어떻게 찾아야 할까?
6. 온라인 반향실에서 벗어나기
7. 디지털 콘텐츠를 락(樂)하는 사람 만들기
8. 디지털 영상 텍스트 제작하기
9. 디지털 매체로 발표 자료 만들고 발표하기
10. 디지털 환경에서 시민으로 행동하기
11. 온라인 세상에서 '나'를 지키며 살아가는 방법
12. 올바르고 가치 있는 디지털 소통을 위한 안내

제3부. 디지털 리터러시 교수학?습
13. 디지털 리터러시와 교수학?습 자료
14. 디지털 리터러시 교수학?습과 조력자의 역할
15. 디지털 매체로 탐구하기

제4부. 디지털 리터러시의 진단과 평가
16. 디지털 리터러시 진단하기
17. 디지털 리터러시 수행평가, 이렇게 해요!

부록
참고 문헌
색인

옥현진 이화여자대학교 초등교육과 교수로 재직 중이며, 2022 개정 국어과 교육과정 개발에 참여했습니다. 초중등 학습자의 디지털 미디어 리터러시 연구 및 프로그램 개발에 힘쓰며, 리터러시 교육이 나아가야 할 방향을 제시하고 있습니다.