보드게임(놀이 그리고 유아의 유능함 4)

이소은 교사의 이야기
서혜정 교수의 이야기

보드게임 놀이 과정
이 '보드게임'은 해맑은유치원 만 4세 교실에서
10주간 진행한 것이다.

1장 새로운 의미로 보드게임을 만나다_교실에 없던 보드게임이 들어오기까지
교실에 없던 보드게임
보드게임은 놀이 중심 교육과 어울리지 않는가
작은 제안으로 시작된 만남

2장 이미 게임을 만들고 있던 어린이들_놀이 속에서 발견한 게임의 씨앗
혼자 완성하는 놀이에서 함께 정하는 놀이로
도미노를 튕겨 골인시키다
주사위 숫자를 기록하며 승패를 정하다
교사의 놀이 읽기_보드게임은 이미 시작되고 있었다

3장 도블을 만나다_설명서보다 먼저, 어린이들의 서로 다른 해석
도블을 교실에 놓다
경험이 있는 유아는 기존 방법을 떠올리다
경험이 없는 유아는 자기 방식으로 만나다
같은 자료, 다른 놀이의 결
교사의 놀이 읽기_어린이의 사전 경험을 읽고, 해석의 여백을 열어두기

4장 원래의 도블 게임 방법을 알려주다_함께 놀기 위한 공통 규칙을 만나다
원래 방법을 알려주다
같은 그림을 찾고 외치다
'승패와 등수를 경험하다
친구에게 방법을 알려주다
교사의 놀이 읽기_원래 방법은 놀이를 제한하는가, 확장하는가

5장 우리만의 방식으로 변형하다_원래 방법에서 어린이들의 게임으로
변형의 시작
놀이를 돌아보며 아이디어가 태어나다
시간제한 메모리 게임
눈 감고 카드 찾기
도블 미로 찾기_제안한 아이디어를 다시 꺼내다
개발자라는 이름을 얻다
계속해서 변형되는 도블

6장 함께 놀기 위해 부딪히고 맞춰가다_함께 놀기 위해 필요한 약속들
규칙은 놀이를 막는 것이 아니라 함께 놀게 하는 것
눈 감고 카드 찾기
시간제한 메모리 게임
도블 미로 찾기
도블 숨기기
도블 꽃이 피었습니다
교사의 놀이 읽기_규칙은 함께 살아가는 언어

7장 새로운 보드게임을 만들어가다_도블을 넘어, 우리만의 게임으로
도블에서 시작된 생각이 새로운 게임으로 이어지다
아이디어가 카드의 형태로 모이다
아이디어가 카드가 되다
우리가 만든 카드로 놀이하기
놀이 속에서 발견한 문제와 개선 아이디어
숫자를 더해 카드를 보완하다
숫자가 더해진 카드로 다시 놀이하다
멈춘 놀이를 다시 움직이게 한 주사위
과일 카드가 게임판으로 확장되다
게임판에서의 첫 놀이와 구체화
게임판을 업그레이드하다
글자가 더해지다
교사의 놀이 읽기_어린이들은 보드게임을 설계하고 있었다