삶을 가꾸는 시 읽기 쓰기 수업(손잡고 국어수업 8)

'좋은 시'를 읽고 쓰는 방법부터, 시와 함께하는 다양한 체험 활동까지
시를 읽고 감상하고 토론하고 창작하는 시 수업의 모든 것을 담았습니다

이 책은 '시 교육이 아이들의 삶을 세우고 가꾸어 가는 데 어떤 보탬이 될 수 있을까?'라는 저자의 물음에서 출발합니다.

시 교육에 대한 나의 관심은 처음부터 '시 교육이 아이들의 삶을 세우고 가꾸어 가는 데 어떤 보탬이 될 수 있을까?' 하는 물음에 하나의 답을 다는 일이었다.
시 교육도 결국, 아이들의 오늘과 내일의 '삶을 위한 교육'일 수밖에 없고, AI가 세상의 중심으로 돌진해 들어오는 이 시대에도 '읽고 쓰기'가 여전히 시 교육의 중심에 서야 한다는 생각은 변함없다.
좋은 시는 사람을 사람답게 하고, 거울 앞에 서게 할 뿐 아니라 함께 살아갈 세상 모든 생명들의 친구가 되어 서로 손잡게 하는 힘이 있다는 것을 굳게 믿기 때문이다.

'머리말'에서

이 책은 시인이자 국어 교사로서 아이들과 오래도록 시 감상과 쓰기 수업을 한 사례와 방법을 담은 시 수업 안내서입니다. 아이들의 삶을 세우고 가꾸어 가는 데 보탬이 되는 시 교육의 의미와 가치, 그에 걸맞은 시 읽기?쓰기 수업의 과정과 방법을 담았습니다.
저자는 시 교육의 핵심이 '좋은 시를 읽고 감상함으로써 학생들이 시와 가까워지고, 시를 쓰고 즐기는 경험을 통해 시의 벗이 되게 하는 것'이라고 말합니다. 좋은 시를 읽고 자신의 삶을 시로 써보는 활동은 스스로를 성찰하게 하고, 함께 살아가는 세상 모든 생명을 돌아보게 함으로써 사람을 사람답게 이끄는 힘이 됩니다. 그럼으로써 아이들은 올바른 생각을 가지고 자기 삶의 주인으로 성장해 갈 수 있습니다.
이 책은 이러한 시 교육의 핵심을 바탕으로 구성되었습니다. 1부 '시 읽기?쓰기 수업, 왜?'에서는 시 교육에서 무엇이 중요한지, 교사들이 어떤 마음가짐을 가져야 하는지, 어떤 내용과 과정으로 수업을 설계해야 하는지 등을 차근차근 설명함으로써 시 수업의 필요성과 수업에 대한 동기를 부여하고 수업의 목표를 설정할 수 있도록 돕습니다.
이어지는 2부 '시 읽기?쓰기 수업, 어떻게?'에서는 시를 읽고 감상하는 방법, 다양한 시 쓰기 수업을 안내합니다. 저자가 소개하는 시 수업에서 가장 중요하고 우선순위에 놓이는 것은 '좋은 시'에 대한 기준과 목록입니다. 저자는 학생들과 시 수업을 하고자 하는 교사들에게 가장 필요한 것이 '좋은 시 모음 파일'이며, '좋은 시 50편만 있으면 시 수업을 시작할 수 있다.'라고 강조합니다. 그러면서 학생들이 좋아하는 시인의 시와 학생 시 목록을 제재별로 가려뽑아 소개합니다. 이를 바탕으로 '좋은 시'를 읽고 감상하며 서로의 생각을 나누고, 학생들이 자신의 삶을 시로 표현하는 다양한 수업 방법뿐 아니라 시를 일상에서 경험하게 하는 유익한 체험 활동 프로그램을 안내합니다.
이 책은 입시라는 교육적 한계를 딛고 '학생들의 삶'을 위한 시 수업을 고민하는 교사들에게 자신감과 열정을 불어넣어 줄 뿐 아니라, 수업에 적용하기 편리한 도구가 되어줄 것입니다. 교사와 학생이 함께 성장하는 수업, 학생들의 삶에 도움이 되는 수업, 서로 소통하며 즐거움이 가득한 수업, 누구나 열정적으로 참여하는 수업……. 이 책은 그런 시 수업을 꿈꾸는 국어 교사들을 위한 길잡이입니다.


교사와 학생이 함께 성장하는 국어수업 길잡이
'손잡고 국어수업' 시리즈

'손잡고 국어수업' 시리즈의 출발은 '고교학점제'입니다. 고교학점제에 대한 교사들의 인식과 준비가 부족하던 때, 교사들이 저마다 수업 프로그램을 설계하고 자신만의 수업안을 마련해야 하는 부담을 덜어줄 수 있는 수업 안내서가 있으면 좋겠다고 생각했습니다. 거기서 출발한 논의가 '국어수업의 본질'로까지 이어졌습니다. 결론은, 교사들이 수업에 대한 철학이나 의미를 제대로 알아야 그 수업의 방향성을 올바로 설정하고 구체적인 방법들을 만들어 나갈 수 있겠다는 것이었습니다.
'손잡고 국어수업' 시리즈는 더 나은 국어교육을 바라는 베테랑 국어 교사들이 기획하고 만들어 가는 '국어수업 안내서'입니다. 이 시리즈의 책들은 앞선 결론을 바탕으로 '왜?'와 '어떻게?' 두 부분으로 구성됩니다.
'1부. 왜?'에서는 국어 교사의 관점에서 그 수업을 해야 하는 이유와 의미를 밝힙니다. 수업에 대한 고민과 오늘날 우리 교육의 현실, 교육과정에서 밝히고 있는 학습의 초점, 수업을 통해 기대하는 효과(학생들의 언어능력이나 삶에 기여하는 부분) 등을 이야기함으로써, 책을 읽는 교사들에게 수업에 대한 동기를 부여하고 수업의 목표를 설정할 수 있도록 하는 것을 목적으로 합니다.
'2부. 어떻게?'에서는 학생들을 수업의 주인공으로 세워 그들의 삶을 북돋을 수 있는 다양한 수업 사례들을 제시합니다. 재밌고 의미 있는 수업, 학생과 교사가 함께 성장하는 수업, 현재와 미래에 학생들이 좀 더 행복한 삶을 누릴 수 있도록 돕는 수업, 교과서와 시험을 넘어 인간적 성숙을 도모하는 수업……. 이처럼 학교 현장에서 오랫동안 치열하게 고민하고 실천하며 나름의 성과를 이뤄낸 베테랑 국어 교사들의 수업 사례들을 바탕으로 '더 나은 국어교육'의 길을 발견할 수 있을 것입니다.
《단편소설 창작 수업》을 시작으로 《START-UP 문해력 수업》, 《비문학 수업》, 《소설 읽기 수업》, 《그림책으로 쓰는 자서전 수업》, 《마을결합형 융합수업》, 《개념기반 탐구학습》, 《시 읽기?쓰기 수업》이 출간되었습니다. 앞으로 '어휘 수업', '문법 수업', '토론 수업', '탐구기반 글쓰기 수업', '매체 수업', '문학 수업' 등 국어 교사들의 수업 설계에 도움을 줄 수 있는 수업 안내서들을 꾸준히 출간해 나갈 예정입니다.

'손잡고 국어수업' 시리즈를 펴내며
머리말


1부. 시 읽기ㆍ쓰기 수업, 왜?

1. 삶을 위한 시 교육
2. 시 교육, 무엇이 중요한가?
3. 교사에게 무엇이 더 필요한가?
4. 시 수업, 무엇을 어떻게?


2부. 시 읽기·쓰기 수업, 어떻게?

1장. 좋은 시의 기준과 목록
1. 좋은 시의 기준
2. 학생들이 좋아한 시인의 시
3. 학생들이 좋아하는 학생 시

2장. 시 수업 프로그램
1. 시 읽기 자료집을 활용한 활동 중심의 수업
2. 교과서 시 단원과 연계한 시 쓰기 수업
3. 평가, 어떻게 할까?

3장. 시 읽기와 감상, 토의 수업
1. 시 읽기 자료집 만들기
2. 문 열기
3. 시 감상, 토의 활동
4. 시 감상, 심화 표현 활동

4장. 다양한 시 쓰기 수업
시 쓰기에 들어가기 전에
1. 시적인 표현 찾기, 시 제목 붙이기
2. 모방시 쓰기
3. 짧은 시 쓰기
4. 자연·생태시 쓰기
5. 이야기가 있는 생활시 쓰기
6. 나의 문집 만들기

5장. 시와 함께하는 체험 활동
1. 시 낭송 대회, 시 UCC 작품 제작 및 공연
2. 시인 초청 강연
3. 문학기행 체험학습
4. 교내 학생 문예 작품 공모 행사

맺음말
작품 출처

배창환 1955년 경북 성주 가야산 자락에서 태어나 자랐다. 경북대학교 국어교육과를 졸업했으며, 1981년 계간지 《세계의 문학》에 시를 발표하면서 등단했다. 시집으로 《잠든 그대》, 《다시 사랑하는 제자에게》, 《백두산 놀러 가자》, 《흔들림에 대한 작은 생각》, 《겨울 가야산》, 《별들의 고향을 다녀오다》, 《우리들의 수업 풍경》, 시선집으로 《서문시장 돼지고기 선술집》, 《소례리 길》 등을 냈다. '분단시대' 동인으로 활동했으며, 대구작가회의 대표, 한국작가회의 부이사장을 지냈다. 국어 교사로서 아이들의 삶을 일으키고 가꾸는 문예 창작 교육에 뜻을 세워 활동하면서 시 교육의 사례와 방법을 담은 이론서 《이 좋은 시 공부》를 썼고, 《국어시간에 시읽기 1》, 학생 창작 시집 《뜻밖의 선물》, 《지금은 0교시》, 《36.4℃》(공편), 학생 창작 수필집 《어느 아마추어 천문가처럼》, 《채식주의자의 이름으로》, 학생 시 감상집 《내가 아직 어려서 미안해》, 《내 생애의 별들》 외 여러 권을 엮어 출간했다. 《(삶을 가꾸는) 시 읽기ㆍ쓰기 수업》은 오랫동안 학교에서 학생들과 시 공부를 함께 해온 경험의 충실한 기록이면서 시 교육에 뜻을 둔 선생님들께 드리는 친절한 안내서이다.