키위교육학(새 경향에 맞춰 맞점에 도전하는)(9판)

논술문


Contents
? 교육학 점수를 키우기 위한 책 키위교육학
제1장 논술문의 이론과 실제 2
01 논술의 개념 2
02 논술에 필요한 요건 2
03 주제 표현의 원리 4
04 주제 전개의 방법 6
05 문장 구성의 기본 9
06 글의 구성 원리 10
07 논술법과 논술문 15
08 논술법과 명제 17
09 논술법에 따른 글의 전개법 20
10 논설(논술)문을 쓰는 실제 요령 25
11 입사 시험 논문의 작성 요령 27




PART

1
교육행정

제1장 교육행정의 기초 34
01 교육행정의 개념 34
02 교육행정의 정의 34
03 교육행정의 성격 37
04 교육행정의 원리와 한계 41
제2장 행정학 이론과 교육 46
01 고전이론과 교육행정학(1910~1935) 46
02 인간관계론(1930~1950) 53
03 행동과학론(1950~현재) 59
04 체제론(system theory) 61
제3장 동기이론 70
01 동기의 개념과 동기이론의 분류 70
02 동기의 내용이론(content theory) 70
03 동기의 과정이론(Process Theory) 78
제4장 지도성 이론 84
01 지도성 이론의 개요 84
02 지도성 이론 86
03 기타 새롭고 다양한 리더십론 105
제5장 조직론 112
01 조직의 개념과 특성 112
02 조직의 유형 117
03 조직풍토론 120
04 조직문화론 124
05 학교조직의 특성 132
06 조직과 갈등관리 139
제6장 장학행정 144
01 장학의 개념 144
02 장학의 발달과정 145
03 장학의 유형(장학행위의 주체에 따라) 147
제7장 교육기획과 정책 157
01 교육기획 157
02 교육정책 169
03 의사결정의 참여모형 180
04 Johari의 창 185
제8장 학교경영의 개념과 기법 187
01 학교경영의 개념 및 성격 187
02 단위학교 책임경영제(school－based Management) 189
03 학교경영기법 190
04 학교 예산의 운영과 기법 201
05 학습조직 216



PART

2
교수학습과 교육공학

제1장 교수-학습과정의 이해 224
01 교수­학습과 교수방법 224
02 교수방법의 변화 226
03 교수­학습지도의 원리 229
04 수업과정의 구성요소 변인 232
제2장 교수-학습이론 236
01 캐롤(Carroll)의 학교학습모형 236
02 블룸(Bloom)의 완전학습모형 237
03 브루너(Bruner)의 교수이론과 발견학습 239
04 오수벨(Ausubel)의 유의미적 수용학습 이론 242
05 가네(Gagn?)의 수업이론 252
06 롸이겔루스(Reigeluth)의 정교화 교수이론 260
07 메릴(Merrill)의 내용요소제시이론 273
08 켈러(Keller)의 학습동기유발 교수이론 278
09 구성주의(constructivism) 교수이론 283
제3장 수업의 요소 311
01 수업목표 311
02 학습과제분석 314
제4장 교수-학습방법 317
01 교수?학습방법 317
제5장 교수설계 352
01 교수설계의 개념과 원리 352
02 체제적 교수설계의 모형 364
제6장 교육공학의 기초 375
01 교육공학의 이해 375
02 교육공학 발달사 377
제7장 교수매체 393
01 교수매체의 개념 및 기여도 393
02 교수매체의 유형과 속성 394
03 교수매체의 활용 398
04 교수매체 연구 406
제8장 교육과 뉴미디어 411
01 멀티미디어 411
02 블렌디드 러닝(Blended learning) 423
03 e-러닝(e-learning) 426




PART

3
교육과정

제1장 교육과정의 기초 434
01 교육과정의 정의 434
02 교육과정의 성격 435
제2장 교육과정의 종류 436
01 교육과정의 분류 436
제3장 교육과정의 역사와 유형 441
01 교육과정의 역사 441
02 교육과정의 유형 444
제4장 교육과정 모형 453
01 목표모형(합리적 모형)(97. 중등) 453
02 내용모형(Bruner의 모형) 457
03 Walker의 자연주의적 모형(숙의 모형) 458
04 Eisner의 교육과정 개발의 예술적 접근 459
05 Pinar의 모형：재개념화 이론의 교육과정 모형 470
06 새로운 교육과정 개발 모형 477
07 교육과정 실행과 운영 492
제5장 교육과정 개발절차 500
01 교육목적의 설정 500
02 교육내용의 선정과 조직 502



PART

4
교육평가와 통계

제1장 교육평가의 기초 514
01 교육평가의 목적과 평가관 514
02 교육 평가 516
제2장 교육평가의 모형 524
01 목표달성모형(goal attainment model) 524
02 의사결정모형(decision-oriented model) 526
03 판단중심모형(judgment-oriented evaluation) 527
04 소비자중심모형(client centered evaluation model) 529
05 자연주의모형(naturalistic model of evaluation) 530
제3장 평가의 유형 531
01 평가 기준에 따른 유형 531
02 평가 시기에 따른 유형(진단평가, 형성평가, 총괄평가) 533
03 대안적 평가방식 534
04 컴퓨터화 검사 535
제4장 수행평가 543
01 수행평가의 이론적 기초 543
02 수행평가의 필요성 543
03 수행평가의 개념 544
04 수행평가 방법 545
05 수행평가의 설계와 고려사항 547
제5장 평가문항의 제작 553
01 문항제작의 기본 원리 553
02 문항제작의 실제 557
03 수행평가 문항의 제작 562
제6장 평가도구의 질 판단 기준 565
01 타당도(validity) 565
02 신뢰도(reliability) 569
03 객관도 및 실용도 580
제7장 문항분석 583
01 문항분석의 개념 583
02 문항분석 이론 583
제8장 교육통계 595
01 교육통계의 개념과 종류 595
02 변인의 의미와 종류 595
03 측정치 597
04 집중경향치 598
05 변산도 600
06 원점수와 표준점수 602
07 측정치의 통계적 분석 604
제9장 검사점수 보고와 해석 612
01 검사점수 612
02 규준점수 612
03 준거점수 616
04 점수보고 623


V 찾아보기(Index) 625

김현 약력
ㆍ 숙명여자대학교 교육학과, 숙명여자대학교 대학원 교육학과 졸업
ㆍ 교육학 학사, 교육학 석사, 교육학 박사 학위 취득
ㆍ 숙명여대, 서울보건대, 고려대, 세종대, 명지대, 한국체육대학, 한남대, 목원대 등
다수 대학에서 교육학 및 교직과목 강의
ㆍ 前 을지대학 교직과 교수
ㆍ 前 아모르임용고시학원 교육학 전임교수
ㆍ 前 숙명여대 교육대학원 강사
ㆍ 現 교원임용 희소고시학원 교육학 전임교수

논문
ㆍ 석사학위논문 : 통신인 문화와 그 교육적 의미의 연구
ㆍ 박사학위논문 : 청소년 문제 담론을 통한 주체형성 과정에 관한 연구