키위교육학 2(새 경향에 맞춰 만점에 도전하는)(개정판 9판)

머리말

교육학 논술을 준비하는 예비 중등 교사
수험생들에게 도움을 주고자 만들어진 책

대학에서 16년동안 교직과목을 강의하면서, 솔직하게 말하면 진지하게 임용고사를 준비하는 학 생들의 입장에서 강의해본 적은 없었다. 대학의 강의라는 것이 늘 그렇듯이, 학생의 요구와 필요 와는 관계없이 내 주관과 내 입장을 펼치고 그것을 학생들에게 설득하는 것으로 일종의 자기만족 을 느끼는 형태의 수업을 했었다. 그러던 어느 날, 우연히 노량진에 들어와 임용고사 대비 강의를 시작했고 수험생들을 대상으로 하는 강의는 내겐 정말 새로운 경험이었다. 이제야 비로서 자존심 과 학생들의 요구에서 조금 당황한 후에, 비로서 나는 깨달았다. 이들에게 중요한 것은 나의 생각, 나의 관점이 아니었다. 설사 나의 관점이 틀리지 않았다고 하여도 그것이 임용고사의 방향과 맞지 않는다면 옳지 않은 것이다.
중등 임용고사는 1차 시험과 2차 시험으로 시행된다. 1차 시험에서 교육학은 논술형으로, 전공은 서술형으로 시험을 보았고 2차 시험에서는 면접과 수업실 이 진행된다. 1차 시험에서 1.5배수를 뽑고, 이후 2차 시험에서 1배수를 뽑으며 최종 합격자는 1차 시험의 점수와 2차 시험의 점수를 합산하여 선정한다.
교육학 논술의 출제 영역은 크게 분류하면 6가지이다. 교육사철학, 교육 사회학, 교육 행정학, 교육심리와 상담, 교수학습과 공학, 교육 과정과 교육평가가 그것이다. 어느 한 영역에서 출제한 것이 아닌 다양한 교육학 분야를 아울러 출제되고 있으며, 각 개념에 대한 정확한 이해를 통해 어떻게 문제 상황에서 주어진 조건을 잘 분석하고 통합하는가를 보고자 하는 시험이다.

이 책은 교육학 논술을 준비하는 예비 중등 교사 수험생들에게 도움을 주고자 만들어진 책이다. 교육학적 지식에 관한 정확한 이해가 필요하다. 단편적인 암기 위주의 교육학적 지식이 아니라, 각 학자의 이론과 교육적 개념에 대해서 정확하게 이해하고 표현하는 것이 중요해지는 것이다. 거기에 문제에서 요구하는 초점을 해석하고 거기에 맞게 글을 쓸 수 있는 능력 역시 중요 한 부분이 된다. 따라서 이 책은 필수적으로 알아야 하는 교육학 이론과 지식을 수록하였다.
시험을 준비하고 공부하는 과정이라는 것은 누구에게나 힘든 과정이다. 그 과정은 어느 누구도 대신해줄 수 없으며, 오로지 혼자만이 견뎌야 하는 과정이다. 그러나 이러한 힘든 과정도 나중에 시험이 닥쳐온 그 순간에 생각해보면 행복한 고정이 된다. 누구나 경험해본 것처럼 시험을 하루 앞둔 상황에서 우리는 단 일주일이라도 내게 시간이 더 있었으면, 아니 단 하루라도 시간이 더 있었다면 좀 더 많은 내용을 정리했을 텐데…라고 아쉬워한다. 그 때를 생각해보면 공부할 수 있는 시간과 여유가 주어진 지금 바로 이 순간이 가장 행복한 순간이며 축복받은 때임을 알 수 있다. 지금 공부가 안된다고, 머릿속에 아무것도 들어오지 않는다고 절망하거나 낙심할 필요 없 다. 그저 주어진 순간에 충실하고, 공부할 수 있음에 감사하며 바로 오늘이 시험 전날 그토록 바랬던 그 순간이라는 것만을 기억하자.

2024년 12월
저자 김 현

PART

1
교육철학


Contents
? 교육학 점수를 키우기 위한 책 키위교육학
제1장 교육철학의 기초 4
01 교육철학의 개념과 의미 4
02 교육의 어원 5
03 교육의 성립조건 6
04 교육의 목적 16
제2장 지식과 교육 17
01 철학의 분류 17
02 인식론의 제 이론 18
제3장 전통철학과 교육 26
01 관념론(Idealism)과 교육 26
02 실재론(Realism)과 교육 27
03 자연주의(Naturalism)와 교육 28
04 실용주의(Pragmatism)와 교육 29
제4장 현대철학과 교육 31
01 진보주의 교육철학(Progressivism) 31
02 본질주의 교육철학(Essentialism) 37
03 항존주의 교육철학(Perennialism) 38
04 재건주의 교육철학(Reconstructionism) 40
제5장 20세기 후반의 교육철학 42
01 실존주의(existentialism) 42
02 구조주의(structuralism) 44
03 분석철학 45
04 포스트모더니즘(Post?modernism) 46
05 비판이론(critical theory) 49
06 현상학(phenomenology) 56
07 해석학(hermeneutics) 57
08 신자유주의와 교육 60
09 오크쇼트(Oakshott) 61
10 롤즈(Rawls)의 사회정의론 64
11 허스트(Hirst)의 실제적 교육철학 65
12 화이트(J. P. White)의 자율성 교육론 66

PART

2
교육사회학

제1장 교육사회학 이론 74
01 구조기능주의(Structural functionalism) 74
02 갈등론(Conflict Theory) 80
03 신교육사회학(New Sociology of Education) 94
04 기능론, 갈등론, 신교육사회학의 종합적 비교 105
제2장 사회이동과 교육 109
01 사회이동(Social mobility)의 개념 109
02 사회이동의 유형 109
03 사회이동과 교육체제 110
04 사회이동에 관한 두 관점 112
제3장 교육과 평등 116
01 교육기회균등의 의미 116
02 교육평등관의 유형 117
03 교육격차의 인과론 119
04 퍼셀(Persell)의 사회적 지배구조 모형 126
05 부르코버(Brookover)의 사회적 체제접근 모형 127
제4장 교육경쟁과 교육개혁 129
01 학력사회와 교육경쟁 129
02 입시제도와 시험 131
03 교육개혁의 이론과 과제 136
04 우리나라의 교육개혁 139
제5장 교육과 문화 141
01 문화의 개념 141
02 문화의 특성 141
03 문화변화와 교육 141
04 청소년 비행문화론 143

PART

3
교육심리학

제1장 교육심리학의 본질 152
01 교육의 정의 152
02 교육의 세 측면 153
03 교육심리학의 성격 153
04 주요 교육심리학의 이론 154
제2장 학습자의 지적 특성 156
01 지능과 지능검사 156
02 지능이론 159
03 창의력 171
04 인지양식과 초인지 185
제3장 학습자의 정의적 특성 189
01 동기(motivation) 189
02 학습동기 193
03 정서와 학습 209
04 동기와 학습의 관계 214
제4장 학습자의 발달 217
01 발달의 원리와 단계 217
02 인지 발달 이론 218
03 성격 발달 이론 239
04 도덕성 발달 이론 246
제5장 학습이론 252
01 학습의 개념 252
02 행동주의 학습이론 252
03 인지주의 학습이론 265
04 기억연구의 새로운 접근 274
05 망 각 284
06 학습의 전이 286
제6장 적응, 부적응과 정신위생 289
01 좌절(욕구불만) 289
02 갈등(conflict) 290
03 적응기제 291

PART

4
생활지도와 상담

제1장 생활지도의 기초 298
01 생활지도의 정의 298
02 생활지도의 목적 298
03 생활지도의 목표 298
04 생활지도의 성격 299
05 생활지도의 기본원리 299
06 생활지도의 실천원리 299
07 생활지도의 주요영역 300
제2장 상담의 활동 302
01 상담의 정의 302
02 상담의 목표 302
03 상담의 기본 조건 302
04 상담에서의 대화의 기법 303
05 상담의 기법 304
06 상담 시 교사의 준수사항 312
07 상담면접의 기술 312
제3장 상담이론 318
01 상담 기법에 따른 상담이론의 분류 318
02 상담영역에 따른 상담이론의 분류 319
03 상담이론 320

PART

5
교육연구법

제1장 교육연구의 기초 398
01 교육연구의 유형 398
제2장 교육연구의 실제 401
01 자료수집 방법 401
02 표 집 431
03 실험의 타당성 438

V 찾아보기(Index) 446

김현 약력
ㆍ 숙명여자대학교 교육학과, 숙명여자대학교 대학원 교육학과 졸업
ㆍ 교육학 학사, 교육학 석사, 교육학 박사 학위 취득
ㆍ 숙명여대, 서울보건대, 고려대, 세종대, 명지대, 한국체육대학, 한남대, 목원대 등
다수 대학에서 교육학 및 교직과목 강의
ㆍ 前 을지대학 교직과 교수
ㆍ 前 아모르임용고시학원 교육학 전임교수
ㆍ 前 숙명여대 교육대학원 강사
ㆍ 現 교원임용 희소고시학원 교육학 전임교수

논문
ㆍ 석사학위논문 : 통신인 문화와 그 교육적 의미의 연구
ㆍ 박사학위논문 : 청소년 문제 담론을 통한 주체형성 과정에 관한 연구