인식론적 인지와 발달

한국 독자들을 위한 서문 ............................................................................... 1
인식론적 인지와 발달 .................................................................................... 3
추천사 ...................................................................................................................................... 4
서문 ......................................................................................................................................... 8
역자 서문 ............................................................................................................................... 10

I
Ⅰ 인식론과 인지
1. 명왕성에 닥친 위험 ....................................................................... 22
위험에 빠진 명왕성 ............................................................................................... 22
세 가지 인식론 ..................................................................................................... 25
행성 문제 ............................................................................................................. 30
이 책의 개요 ........................................................................................................ 31
2. 진리와 정당화에 대한 연구............................................................. 34
인식론: 지식에 대한 이론 ...................................................................................... 35
정당화된 참인 믿음으로서의 지식 .......................................................................... 35
정당화, 진리, 그리고 회의주의 .............................................................................. 39
지식 유형의 구분 .................................................................................................. 43
철학과 심리학 ...................................................................................................... 45
피아제의 발달적 인식론 ........................................................................................ 48
결론 .................................................................................................................... 50
3. 인지와 메타인지 ............................................................................ 52
인지: 지식과 추리 ................................................................................................. 52
메타인지와 자기규제 ............................................................................................ 55
합리성의 세 가지 개념 .......................................................................................... 57
어디에나 존재하는 추리 ........................................................................................ 59
이중 처리 ............................................................................................................. 62
인지 발달 ............................................................................................................. 66
결론 .................................................................................................................... 68


Ⅱ 인식론적 인지와 발달

4. 인식론적 인지 ............................................................................. 74
페리의 이론, 그리고 그것을 넘어서 ........................................................................ 75
아동 발달에 관한 세 가지의 문헌 ........................................................................... 78
교육에 관한 두 가지의 문헌 ................................................................................... 81
너무나 많은 영역들 ............................................................................................... 85
결론 .................................................................................................................... 88
5. 아동기의 인식론적 발달 ................................................................. 90
거짓 믿음의 발견 .................................................................................................. 91
미취학 아동의 마음 이론 ....................................................................................... 93
구성주의자적 마음 이론 ........................................................................................ 97
인식론적 발달의 과정 ......................................................................................... 102
결론 .................................................................................................................. 105
6. 아동기 이후의 인식론적 발달 ........................................................106
대학생을 대상으로 한 페리의 연구 .......................................................................107
성찰에 대한 킹과 키치너의 연구 ..........................................................................111
객관성과 주관성에 대한 맨스필드와 클린치의 연구 ..............................................115
청소년에 대한 챈들러의 연구 ..............................................................................118
추론에 대한 쿤의 연구 ........................................................................................121
인식론적 발달의 패턴 .........................................................................................125
결론 ..................................................................................................................128

Ⅲ 인식론적 영역

7. 과학과 논리의 인식론 ...................................................................134
메타논리적 이해 .................................................................................................135
메타논리적 이해의 발달 ......................................................................................137
메타논리적 이해의 구성 ......................................................................................142
과학의 인식론 ....................................................................................................144
과학 인식론의 발달 .............................................................................................146
논리적 추론과 과학적 추론 ..................................................................................150
결론 ..................................................................................................................153
8. 도덕성과 사회적 관습의 인식론 .....................................................154
도덕 인식론 ........................................................................................................155
도덕 발달 ...........................................................................................................157
원칙에 입각한 도덕 추론 .....................................................................................164
사회적 관습의 합리성 .........................................................................................168
선례에 기반한 추론 .............................................................................................170
헌법적 추론 ........................................................................................................173
결론 .................................................................................................................. 176
9. 역사와 정체성의 인식론 ................................................................177
확장의 위험성 .................................................................................................... 177
역사의 인식론 .................................................................................................... 178
역사는 과학인가? ............................................................................................... 184
정체성의 인식론 ................................................................................................. 187
인식론적 영역의 합리적 구성 .............................................................................. 192
결론 .................................................................................................................. 193


Ⅳ 진리에 대한 진리
10. 이론적 결론 .................................................................................198
인식론적 인지에 관한 발달적 이론 ....................................................................... 198
10개의 핵심 개념 ............................................................................................... 201
인지와 발달 ........................................................................................................ 203
인식론적 인지와 발달 ......................................................................................... 204
결론 .................................................................................................................. 213
11. 인식론의 실천 ............................................................................. 215
응용 인식론 ........................................................................................................ 215
창조, 진화, 그리고 과학 교육 ............................................................................... 217
정체성, 역사, 그리고 도덕성 ................................................................................ 223
심의와 민주주의 ................................................................................................. 227
결론 .................................................................................................................. 231
12. 향후 연구 전망 ............................................................................ 232
인식론의 범위 .................................................................................................... 233
메타인지 ............................................................................................................236
지식의 원천에 대한 지식 .....................................................................................240
인식론적 영역에 대한 지식 ..................................................................................243
인식론적 덕과 합리적 정체성 ..............................................................................245
결론 ..................................................................................................................246
용어 정리 ........................................................................................ 248
참고 문헌 ........................................................................................ 252

David Moshman 메타인지의 철학적 핵심인 인식론적 인지는 믿음의 정당화와 진리에 대한 사람들의 지식과 관련이 있다. 심리학과 교육학 분야의 여러 문헌들은 인식론적 인지의 여러 측면들을 다루고 있다. 그러나 이 다양한 문헌들은 일관된 개념적 틀의 부재로 인해 대부분 서로 소통하지 못하고 있고, 때때로 진정한 의미에서의 인식론과 느슨하게 연결되어 있다. 이는 인식론적 인지와 그 발달에 대해 체계적이면서도 이론적인 이해를 얻고자 하는 모든 노력을 복잡하게 만든다. 디에나 쿤Deanna Kuhn은 이 책의 추천사에서 "모시먼이 이 작업에 처음 도전한 사람은 아니지만, 나는 그가 이 도전을 우아하게, 가장 포괄적으로, 빈틈없이 수행했다고 생각한다"라고 썼다.
이 책은 철학적 인식론과 인지 심리학의 기초를 검토한 후, 아동기 및 이후 단계에서 지식의 발달적 변화를 다룬다. 특히, 객관성과 주관성, 합리성, 정당화, 그리고 진리와 같은 근본적인 개념과 관련된 지식의 변화를 설득력 있게 설명하고 있다. 그 후 과학, 논리, 도덕성, 사회적 관습, 역사, 정체성과 관련된 영역-특수적인 인식론에 대해 자세하게 다룬다. 끝으로 이론적 결론, 교육적 · 사회적 적용, 추가적인 연구를 위한 제언을 제시한다.

데이비드 모시먼은 네브라스카-링컨 대학교University of Nebraska-Lincoln의 교육 심리학과 교수이자, 응용 발달 심리학 학술지의 서평 편집자이다. 그의 이전 저작으로는 청소년의 합리성과 발달: 인지, 도덕성, 그리고 정체성(3판)Adolescent Rationality and Development: Cognition, Morality, and Identity (3rd edition), 자유와 학습: 교사와 학생을 위한 학문적 자유Liberty and Learning: Academic Freedom for Teachers and Students 등이 있다.