초등 도덕과 교재 연구 및 지도법

제1장 2022 개정 도덕과 교육과정에 대한 이해
1. 성격 및 목표.............................................................................................................13
1) 도덕과 교육의 성격..................................................................................13
2) 도덕과 교육의 목표..................................................................................14
2. 내용 영역 및 가치관계 확장법..............................................................................16
1) 가치관계 확장법의 등장과 변천...............................................................16
2) 가치관계 확장법에 따른 내용 영역의 설정...............................................19
3. 핵심 가치..................................................................................................................20
1) 성실..........................................................................................................21
2) 배려..........................................................................................................24
3) 정의..........................................................................................................27
4) 책임..........................................................................................................30
4. 내용 체계 및 성취기준...........................................................................................33
1) 내용 체계..................................................................................................33
2) 성취기준...................................................................................................37
5. 교수 · 학습 및 평가..................................................................................................40
1) 도덕과 교수 · 학습의 방향과 방법.............................................................40
2) 도덕과 평가의 방향과 방법.......................................................................42


제2장 2022 개정 도덕과 교육과정에 따른 초등학교 도덕 교과서의 구성 체제
1. 초등학교 도덕 교과서 편찬 방향 및 방안...........................................................49
2. 초등학교 도덕 교과서 단원 기본 설계................................................................52
3. 초등학교 도덕 교과서 차시 구성 및 체계...........................................................58
1) 기본형 단원..............................................................................................58
2) 자율융합형 단원.......................................................................................60
4. 초등학교 도덕 교과서의 내용 및 방법상의 특징...............................................64

제3장 도덕 수업 설계 및 교수·학습 과정안 작성
1. 좋은 도덕 수업이란?..............................................................................................69
2. 도덕 수업 설계의 일반적인 절차..........................................................................73
1) 수업 설계의 일반적인 절차.......................................................................73
2) 도덕 수업의 설계 절차..............................................................................75
3. 도덕 수업 설계의 구체적인 단계들......................................................................77
1) 도덕과 교육과정 분석...............................................................................77
2) 학습자 분석..............................................................................................83
3) 전체적인 수업 전개 과정 구상..................................................................85
4) 수업 재구성 및 단계별 세부 활동 개발.....................................................88
5) 평가 도구 개발..........................................................................................94
6) 수업 실행 및 수정을 위한 환류.................................................................97
4. 좋은 도덕 수업을 만드는 여러 가지 원리들.......................................................99

제4장 도덕과 교수·학습 모형
1. 개념 분석 수업 모형.............................................................................................111
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................111
2) 교수 · 학습 모형의 단계...........................................................................113
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................116
4) 활용상의 유의점.....................................................................................119
2. 가치 분석 수업 모형.............................................................................................121
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................121
2) 교수 · 학습 모형의 단계...........................................................................123
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................126
4) 활용상의 유의점.....................................................................................129
3. 가치 갈등 해결 수업 모형....................................................................................131
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................131
2) 교수 · 학습 모형의 단계...........................................................................133
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................136
4) 활용상의 유의점.....................................................................................139
4. 도덕적 토론 수업 모형.........................................................................................141
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................141
2) 교수 · 학습 모형의 단계...........................................................................143
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................146
4) 활용상의 유의점.....................................................................................150
5. 합리적 의사결정 수업 모형.................................................................................152
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................152
2) 교수 · 학습 모형의 단계...........................................................................154
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................156
4) 활용상의 유의점.....................................................................................159
6. 역할놀이 수업 모형...............................................................................................161
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................161
2) 수업 모형의 단계....................................................................................163
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................167
4) 활용상의 유의점.....................................................................................170
7. 집단 탐구 수업 모형.............................................................................................172
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................172
2) 교수 · 학습 모형의 단계...........................................................................174
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................176
4) 활용상의 유의점.....................................................................................179
8. 경험 학습 수업 모형.............................................................................................181
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................181
2) 교수 · 학습 모형의 단계...........................................................................183
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................185
4) 활용상의 유의점.....................................................................................188
9. 가치명료화 수업 모형...........................................................................................190
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................190
2) 교수 · 학습 모형의 단계...........................................................................192
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................195
4) 활용상의 유의점.....................................................................................198
10. 도덕 이야기 수업 모형.......................................................................................200
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................200
2) 교수 · 학습 모형의 단계...........................................................................202
3) 교수 · 학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제...........................................205
4) 활용상의 유의점.....................................................................................208
11. 철학적 탐구 공동체 수업 모형.........................................................................210
1) 이론적 배경 및 기대 효과.......................................................................210
2) 교수ㆍ학습 모형의 단계.........................................................................213
3) 교수ㆍ학습 모형을 활용한 도덕 수업의 실제.........................................217
4) 활용상의 유의점.....................................................................................221


제5장 도덕과 교육에서 평가의 실제
1. 교육평가와 도덕과 평가.......................................................................................227
1) 교육평가를 바라보는 관점의 변화..........................................................227
2) 교육평가의 유형.....................................................................................230
3) 도덕과 평가의 의미와 쟁점.....................................................................231
2. 도덕과 평가의 주요 개념들.................................................................................234
1) 성취평가제..............................................................................................234
2) 과정중심평가..........................................................................................235
3) 교육과정-수업-평가-기록의 일체화.......................................................237
4) 수행평가.................................................................................................238
5) 루브릭.....................................................................................................240
3. 도덕과 평가를 위한 다양한 방법들....................................................................243
1) 지필평가법..............................................................................................243
2) 면접법.....................................................................................................246
3) 자기 보고법............................................................................................247
4) 평정척도법..............................................................................................249
5) 관찰법.....................................................................................................251
6) 학생 상호 평가법....................................................................................252
7) 기타 방법들............................................................................................255
4. 2022 개정 교육과정에 따른 성취평가의 실제................................................258
1) 학기 단위 성취평가의 운영 절차............................................................258
2) 성취기준별 수행평가 도구 개발의 실제..................................................259

이범웅 이범웅은 공주교육대학교 윤리교육과 교수이다. 충북대학교 교육학과를 졸업한 후 서울대학교 대학원 윤리교육과에서 교육학 석사 및 교육학 박사 학위를 취득하였다. 1999년부터 공주교육대학교 윤리교육과 교수로 재직하고 있으며, 도덕교육 이론 및 도덕과 교육 지도법, 통일교육론, 민주시민윤리교육론 등을 강의하고 있다. 최근까지 공감, 행복, 감사, 긍정심 등을 주제로 도덕교육과 연관 지어 논문과 저서 및 역서를 집필하고 연구해 왔다. 그리고 북한이해교육 및 통일교육 등과 관련된 논문과 책을 저술하였다. 저서로는 『초등도덕과 교육론』, 『도덕과 교육론』, 『도덕과 교육의 실제』, 『21세기 북한학』, 『통일 시대의 북한학』, 『인문고전 군주론』, 『정치사회사상』, 『고통과 공감의 연대』 『시민성 이론과 시민교육』, 『옴니버스 시민교육』, 『세계의 시민교육』 등이 있고, 대표 역서로는 『넥스트』, 『인성교육』, 『마르크스의 생태학』, 『감사와 행복한 삶』, 『교육의 미래와 학교혁신』, 『자율성과 전문성을 지닌 교사되기』, 『서비스 러닝』 등이 있다. "프랑스 시민교육의 탐색을 통한 한국 민주시민교육의 함의에 대한 고찰"을 비롯하여 30편 이상의 논문을 등재 학술지에 게재하였다.