교육사회학원론

제1부
이론적 사안

제1장 총론 3
제2장 훈련, 수업, 교수 그리고 교육 12
제3장 교육의 보다 폭넓은 정의 20
제4장 교육목적의 역사적 성격 35
제5장 개인주의와 교육의 사회학적 접근 50


제2부
심리학적 문제

제6장 인간 본성의 유연성과 사회적 조건화 57
제7장 학습 70
제8장 학습 장애 82


제3부
인성 발달의 사회적 측면

제9장 인성의 사회 문화적 개념 95
제10장 창의 교육 110
제11장 문화와 인성 118
제4부
사회학적 요인

제12장 제1차 집단과 그 교육적 중요성 129
제13장 사회학과 교실 147
제14장 교육적 사회학과 교육의 사회학 157


제5부
결론

제15장 미래 173
미주 183

역자 후기 197
인명색인 207

칼 만하임 (Karl Mannheim)

헝가리 부다페스트 태생 유대계 사회학자이며 지식사회학의 창시자인 칼 만하임은 부다페스트 대학에서 철학과 문학을 공부하고, 독일과 프랑스에서 수학하고 돌아와 같은 대학에서 박사학위를 받았다. 그는 헝가리에서 갈릴레오 서클에 가입하여 칼 폴라니, 마이클 폴라니 형제와 지적 교류를 하는 한편, 독일 하이델베르크대학에서 막스 베버의 동생 알프레드 베버의 지도로 철학을 공부하였다. 만하임은 한때 독일로 망명하였다가, 영국 런던 정경대학으로 옮겨 사회학을 연구하다 1941년 런던 교육과학대학으로 옮겨 교육사회학의 기반을 구축하였다. 그의 사상은 헝가리 정치인 오스카르 야스치를 비롯하여 짐멜, 후설, 하이데거, 마르크스, 쉘러, 딜다이 등의 영향을 받아 형성된 것으로 평가된다. 그의 대표적 저서로는 〈이데올로기와 유토피아〉, 〈재건기의 인간과 사회〉가 있다. 본서

〈교육사회학원론〉은 우리 교육학의 위상과 교육사회학의 정초를 마련한 소중한 책으로 평가된다.