지역이 학교다

프롤로그 "배우려는 힘"을 지역에서 찾다 3
추천사 7




CHAPTER 01 왜 다시 학교교육혁신인가 17
CHAPTER 02 기관연계형 수업이라는 발견 33
CHAPTER 03 학습자 행위주체성
- 배움의 주체가 되는 일
49
CHAPTER 04 시공간과 문화의 경계를 넘어서 67
CHAPTER 05 배우려는 힘
- 미래사회의 학습 동력 83




CHAPTER 06 지방 소재 자율형사립고
- 자원의 선별적 동원과 정서적 정주 101
CHAPTER 07 서울시 산하 청소년 진로 거점
- 도시 한복판의 작은 마을 121
12 지역이 학교다


CHAPTER 08 한국 공교육의 실험들
- 자유학년제 · 혁신학교 · 전환학년제 · 고교학점제 139
CHAPTER 09 서울 소재 공립대
- 진로교육과 글로벌 원정대 153
CHAPTER 10 지방 소재 특성화지방대학(구 글로컬대학30)
- 지역상생과 정주 모델 171




CHAPTER 11 다섯 현장이 그린 한 그림 195
CHAPTER 12 지역교육력의 정책 진화
- 마을교육공동체에서 ANCHOR까지
209
CHAPTER 13 지역격차 해소의 교육적 길
- 지방소멸 시대의 응답
227
CHAPTER 14 한국 진로교육의 다음 단계
- 일곱 가지 정책 제안 243

에필로그 학습자 주도성의 시대를 향하여 260
참고문헌 269
부록 1 용어 정리 275
부록 2 주요 통계 자료 278 부록 3 주요 정책 문서 일람 281 부록 4 한 학기 활동 가이드 283
부록 5 분야별 추천 자료 100선 286
부록 6 찾아보기(색인) 295

한민정 한림대학교 AI교육혁신원 교육혁신센터장
천년의 시간이 고인 전주에서 자라 서울에서 배웠고, 지금은 다른 중력장의 사유가 열리는 춘천에 서 있다. 고려대학교에서 역사를 전공하며 과거를 읽었고, 중등학교의 교단에서 현재를 가르쳤으며, 교육학 박사학위를 받은 뒤에는 미래를 설계하는 사람으로 선다.
'학습자는 교육의 수혜자가 아니라 자기 삶과 사회를 다시 쓰는 행위주체다.' 이 한 문장을 증명하는 데 연구의 전부를 건다. 진로교육과 학교교육혁신, 지역교육력과 학습자 행위주체성을 잇는 길을 걸으며 『AI 시대, 진로의 탄생』과 『대학원, 갈까! 말까?』를 펴냈다. 민족사관고등학교, 서울시립청소년미래진로센터, 서울시립대학교 등을 거쳐, 지금은 한림대학교에서 한 사람 한 사람의 성장을 받치고 있다.