초등 국어 수업 디자인: 교육과정부터 수업까지 1~2학년군(한국초등국어교육연구소 미래엔 국어수업연구총서 1)

머리말

1부 성취기준 내용 상세화의 필요성과 의의
1장 성취기준 상세화의 의미와 필요성
01. 성취기준 상세화의 의미
02. 성취기준 상세화의 필요성
2장 성취기준 내용 상세화의 이론적 근거
01. 국어과 성취기준 상세화에 대한 문제 인식과 관여자
02. 국어과 성취기준 상세화의 개념
03. 국어과 성취기준 내용 상세화의 원리

2부 영역별 성취기준 내용 상세화
1장 듣기·말하기 영역
01. 듣기·말하기 영역 성취기준 개관
02. 듣기·말하기 영역 성취기준 내용 상세화
[2국01-01] [2국01-02] [2국01-03] [2국01-04]

2장 읽기 영역
01. 읽기 영역 성취기준 개관
02. 읽기 영역 성취기준 내용 상세화
[2국02-01] [2국02-02] [2국02-03] [2국02-04]

3장 쓰기 영역
01. 쓰기 영역 성취기준 개관
02. 쓰기 영역 성취기준 내용 상세화
[2국03-01] [2국03-02] [2국03-03] [2국03-04]

4장 문법 영역
01. 문법 영역 성취기준 개관
02. 문법 영역 성취기준 내용 상세화
[2국04-01] [2국04-02] [2국04-03]

5장 문학 영역
01. 문학 영역 성취기준 개관
02. 문학 영역 성취기준 내용 상세화
[2국05-01] [2국05-02] [2국05-03]

6장 매체 영역
01. 매체 영역 성취기준 개관
02. 매체 영역 성취기준 내용 상세화
[2국06-01] [2국06-02]

미주
참고 문헌

이창근 전주교육대학교 국어교육과 교수
「초등예비교사가 작성한 국어과 지도안 분석 연구」, 『국어교육연구』(2024) 등