대학 고전교육, 어떻게 할 것인가 2(단국대학교 교양기초교육연구소 학술총서 2)

고전은 어떻게 살아 존재하는가??정명교
고전에 대한 막연한 통념
고전은 변화함으로써 고전이다.

소설 읽기 교육의 정체성-책 속의 '길'을 중심으로?김주언
1. 서론
2. 길 없는 길 가기로서의 소설 읽기
3. 읽기 과정에서 일어나는 해석학적 사건들
4. 결론
교양교육으로서의 고전읽기 교육-한국 대학의 현황과 과제를 중심으로?윤승준
1. 대학과 교양교육
2. 한국 대학의 고전읽기 교육 현황
3. 고전읽기 교육의 세 가지 문제
4. 고전읽기 교육의 성과와 과제
5. 맺음말

교양과목으로서 동양사상의 의미와 교육방법?홍성기

우리의 정치사상을 어떻게 가르칠 것인가?
-고전을 통한 한국 정치사상 교육 방안에 대한 시론?송재혁 김혜림
Ⅰ. 서론: 한국 정치사상 교육의 현황과 고전 발굴의 필요성
Ⅱ. 한국 정치학의 대표 고전으로서 정도전의 세 저작
Ⅲ. 현황과 과제: 정도전에게 투영되었던 20세기
Ⅳ. 고전을 통한 한국 정치사상 강의의 시험적 구성
Ⅴ. 결론: 고전과 한국 정치학 교육, 그 방향성에 대한 제언

융복합 코티칭 고전 교육 개발 및 운영 사례 연구
: D대학 '고전으로 세상읽기: 현대'를 중심으로?김주환
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 열린 해석과 융합적 고전 교육을 위한 코티칭 고전 수업
Ⅲ. 커리큘럼과 수업 방식에 대한 고민
Ⅳ. 학생들의 평가
Ⅴ. 결론을 대신하여

대학 고전읽기 교과의 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 통합교육 방안 고찰 임선숙
1. 서론
2. 읽기 교과의 통합교육 구성을 위한 이론 고찰
3. 〈명저읽기〉 통합교육의 실제
4. 결론

로크 기호학의 재발견-고대 신탁에서 진단 의학까지?박홍준
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진단의 예술: 기호 해석을 통한 의학적 추론
Ⅲ. 단어의 임의성: 플라톤부터 현대 미국정치까지
Ⅳ. 물질과 비물질의 세계에 떠오르는 기호
Ⅴ. 결론

칸트의 사회 계약 이론을 통해서 본 근원적 계약의 이념성?박경남
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 칸트의 사회 계약 이론
Ⅲ. 칸트의 사회 계약 이론에 대한 윌리엄스의 비판
Ⅳ. 비판에 대한 답변
V. 결론

프로도의 하인에서 "마스터 샘와이즈"로:
?반지의 제왕? 속 샘의 정신분석학적 성장 서사?현영빈
Ⅰ. 샘의 시작과 ?반지의 제왕?의 끝
Ⅱ. 애도와 우울, 미성숙과 성숙: 샘의 상실과 심리성적 성장
Ⅲ. 구강기와 항문기: 하플링, 유아, 샘
Ⅳ. 쉴롭과 스팅, 남근적 기호를 통한 승리와 성장
Ⅴ. 성장의 완료와 서사의 종결

〈유화기연〉에 나타난 남성성의 균열과 여성의 성의식?김정녀
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미완인未完人 남성이 드러낸 여성의 성性과 욕망
Ⅲ. 좌절된 여성의 욕망과 탈규범적 대응
Ⅳ. 〈유화기연〉에 나타난 성 담론의 의미

김정녀 단국대학교 자유교양대학 조교수.
고전산문 중 몽유록소설을 주로 연구하였다. 최근에는 역사와 기억서사의 관련 양상, 하위주체의 문학적 형상화에 관심을 두고 있다. 주요 저서로는 ≪조선후기 몽유록의 구도와 전개≫, ≪몽유록-꿈속 이야기로 되살아난 기억들≫(번역서), ≪서사문학의 시대와 그 여정: 17세기 소설사≫(공저), ≪한국 고전문학 작품론≫(공저), ≪한국 고소설 강의≫(공저) 등이 있다.