다문화사회 교육론

모두를 위한 교육으로서의 다문화교육 제안 / 《다문화사회교육론》은 다문화교육을 '다문화 학생을 위한 지원'의 범주에 가두지 않고, 한국 사회 전체가 마주한 교육적 과제로 확장해 해석한다. 저자들은 다문화사회를 단순한 인구 구성의 변화가 아니라 공동체의 가치와 관계를 새롭게 묻는 전환의 과정으로 바라보며, 이론과 정책, 국제 사례와 교육 현장을 유기적으로 연결한다. 특히 미국·캐나다·싱가포르·스웨덴의 다문화교육 제도를 비교 분석하고, 한국 정책의 변천과 한계를 비판적으로 검토함으로써 다문화교육이 나아가야 할 방향을 입체적으로 제시한다.
특히 다문화교육의 성패를 제도나 프로그램이 아니라 교육을 실천하는 주체의 역량과 인식에서 찾으며, 문화적 차이와 다양성에 대한 이해를 넘어 불평등과 권력 관계를 성찰하는 비판적 시각, 그리고 상호문화적 소통 능력을 교육의 핵심 가치로 제안한다. 이를 통해 다문화교육을 연구하는 대학생과 대학원생은 물론, 교사·교육행정가·다문화사회 전문가에게도 이론적 토대와 실천적 통찰을 함께 제공한다. 다문화사회가 이미 현실이 된 오늘날, 교육이 어떤 역할을 해야 하는지 고민하는 이들에게 유의미한 길잡이가 될 것이다.

머리말

제1장 다문화사회와 다문화교육
1. 다문화사회로의 전환
2. 다문화교육의 이론적 토대와 접근법
3. 다문화교육 정책의 국제적 비교 사례 연구: 한국, 캐나다, 싱가포르를 중심으로
4. 다문화교육의 성공을 위한 핵심 요소
5. 성공적인 다문화교육의 핵심 요소

제2장 다문화주의 이론과 교육적 함의
1. 현대 한국 사회의 다문화적 맥락과 그 의의
2. 다문화주의의 이론적 토대
3. 다문화주의에 대한 비판적 분석과 한국적 맥락
4. 다문화교육의 핵심 원리
5. 보편적 교육으로서의 다문화교육: 미래 방향성과 제언

제3장 다문화교육과 이론적 접근
1. 다문화교육과 이론
2. 다문화교육의 주요 이론적 관점
3. 다문화교육의 비판적 이론과 저항
4. 다문화교육의 실천적 접근과 사례 분석
5. 다문화교육의 이론과 실천 방향

제4장 다문화사회 의사소통의 실제와 교육 현장
1. 다문화사회와 의사소통의 중요성
2. 다문화 의사소통의 주요 이론적 관점
3. 다문화사회 의사소통의 실제와 교육 현장 분석
4. 다문화 의사소통 역량 증진을 위한 실천적 접근
5. 이론과 실천의 통합적 미래를 향하여

제5장 미국의 다문화사회 교육제도
1. 미국의 다문화사회 교육제도
2. 다문화교육의 역사적·법적 토대
3. 미국의 다문화교육 정책과 지원 시스템
4. 다문화교육 실천 사례와 함의
5. 미국 다문화사회 교육제도의 시사점

제6장 캐나다의 다문화사회 교육제도
1. 캐나다 다문화주의의 이상과 현실
2. 캐나다 다문화주의 정책의 역사적 발전과 이론적 토대
3. 캐나다의 다문화사회교육 실행: 교육 현장과 법적 대응을 중심으로
4. 캐나다 다문화주의와 교육의 시사점 및 미래 과제
5. 한국형 다문화사회교육으로의 발전 방향

제7장 싱가포르의 다문화사회 교육제도
1. 다문화 국가 싱가포르와 교육의 역할
2. 싱가포르의 다문화사회 교육 정책 모델
3. 교육 시스템 내 다문화주의 통합 정책
4. 다문화사회 교육 정책의 이상과 현실
5. 싱가포르 다문화사회교육의 미래를 위한 제언

제8장 스웨덴의 다문화사회 교육제도
1. 스웨덴 다문화사회교육의 맥락적 이해
2. 이념적 기초와 '스웨덴 모델'의 원칙 156
3. 정책 이념의 비판적 분석과 자유주의적 논쟁
4. 교육 시스템에서의 상호문화 교육 실행과 딜레마
5. 스웨덴 다문화사회교육의 성과와 한계

제9장 한국의 다문화사회 교육제도
1. 한국의 인구 구조 변화와 다문화 학생 증가
2. 한국 다문화교육 정책의 역사적 변천
3. 부산광역시 다문화교육 정책
4. 한국의 다문화사회 교육 정책의 흐름 속 지자체의 위치
5. 다문화사회 교육의 과거와 현재

제10장 다문화사회 교육프로그램: 법무부
1. 인구 구조의 변동과 이민자 통합 교육의 정책적 함의
2. 사회통합프로그램(KIIP)의 제도적 구조와 체계
3. 교재 및 교육 내용과 운영 실태
4. 효과성 분석 및 발전 과제
5. 대안적 접근 상호문화주의

제11장 다문화사회 교육프로그램: 교육부
1. 교육 패러다임의 전환
2. 다문화교육 정책의 기본 방향 및 중앙 정부 주도 프로그램 .
3. 지역 교육청 다문화 학생 맞춤형 교육 프로그램 .
4. 지역 교육청의 다문화 친화적 학교 환경 조성 및 지원 체계 .
5. 지역 교육청 정책의 종합적 시사점 및 과제

제12장 한국의 다문화사회와 지역사회 교육 프로그램
1. 지역사회 다문화교육의 필요성과 맥락
2. 한국 다문화 정책 및 학교 교육의 비판적 고찰: 동화주의를 넘어
3. 지역사회 교육 주체의 역량과 다언어 거버넌스 체제 구축
4. 지역사회 연계 다문화교육 프로그램의 실천 사례
5. 지속 가능한 지역사회 다문화교육을 위한 비전과 제언

제13장 다문화사회 교육의 미래 방향성과 교육 전문가 역할
1. 다문화사회에서의 교육 전문가
2. 다문화교육의 미래 방향성 및 체계적 교육과정의 재정립
3. 핵심 교육 전문가의 역할 재정립 및 필수 역량 분 석
4. 교육 지원 시스템의 구조적 개선 및 행정 전문가 역할 강 화
5. 한국 다문화사회 교육 발전을 위한 중장기 정책

참고문헌

권영은 동아대학교 국제대학원 국제학(글로벌다문화 전공) 박사
(현) 동명대학교 한국어교육다문화학과 겸임교수
(현) 화신사이버대학교 한국어교육학과 외래교수
(전) 다문화사회와 교육연구학회 기획이사
yekwon@tu.ac.kr