초등 시 교육론(개정판)

머리말

제 1부 초등 시 교육의 이해
1장. 왜 시 교육인가
2장. 시 교육, 무엇을 가르칠까
3장. 시 교육, 어떻게 가르칠까
4장. 시의 독자는 누구인가
5장. 동시란 무엇인가

제 2부 초등 시 교육의 실제
6장. 시 제재, 어떻게 선택할까
7장. 시 감상 교육, 어떻게 할까
8장. 시 창작 교육, 어떻게 할까
9장. 시 교육, 외국에서는 어떻게 하나
10장. 시 수업, 어떻게 할까

참고문헌
본문에 수록된 시 출처

진선희 대구교육대학교 국어교육과 교수.
한국교원대학교대학원에서 교육학 박사학위를 받았다.
저서는 『문학체험연구』(2006), 『그림책을 읽다』(2013), 『통일시대 국어과 교과서를 위한 남북한 전래동요연구』(2018), 『문학과 사랑의 교육학』(2018), 『일제강점기 동시 연구』(2023)가 있다. 공저로 『학습자중심시교육론』(공저, 2006), 『언어문학영재교육의 가능성 탐구』(공저, 2010), 『초등문학교육론』(2015), 『초등국어교육의 이론과 실제』(공저, 2017), 『한학기한권 읽기 길라잡이』(공저, 2018)외 다수가 있다.
논문은 「문해력 교육에서 동시의 특성 활용 방안」(2026), 「문학기반 문해력 교육의 의의와 방향」(2025), 「현대 동시의 해체론적 상상력 연구」(2023), 「인공지능 시대 문학 독서 교육의 쟁점」(2019), 「평생학습 시대 초등 문학능력과 평가의 기능」(2018), 「1970년대 이후 동시의 생태학적 상상력」(2011) 외 다수가 있다.