영유아 놀이지도

Part 01 놀이 이론


Chapter 01 놀이의 이해

1. 놀이의 개념 12
2. 놀이의 정의 18
3. 놀이의 특성 20
4. 놀이의 구성요소 23
5. 놀이의 교육적 의의 27


Chapter 02 놀이 역사와 이론

1. 놀이의 역사적 관점 39
2. 놀이 이론 44


Chapter 03 놀이를 바라보는 다양한 관점

1. 놀이를 바라보는 관점의 변화 60
2. 놀이에 대한 유아와 교사의 인식 차이 66
3. 놀이에 대한 최근 이론과 연구 경향 70
4. 놀이에 대한 교사의 관점 변화 73


Chapter 04 영유아 발달과 놀이

1. 영아기 놀이 발달 79
2. 유아기 놀이 발달 87
3. 유아 발달에 따른 놀이유형 94


Chapter 05 영유아 놀잇감과 놀이 공간

1. 놀이환경구성 102
2. 영유아 실내 놀이환경구성 106
3. 영유아 실외 놀이환경구성 114
4. 놀잇감 124
5. 유아교육에서의 디지털 매체와 AI 놀잇감 130


Part 02 교육과정과 놀이


Chapter 06 놀이중심 교육과정

1. 교육과정과 놀이에 대한 관점 변화 152
2. 놀이가 중심이 된 교육과정 158


Chapter 07 놀이중심 교육과정의 개정과 놀이지도의 시사점

1. 왜 바뀌었고, 무엇이 달라졌을까? 162
2. 놀이중심 교육과정이 놀이지도에 주는 시사점 171


Part 03 배움의 여정 : 놀이 실행과 동행하기


Chapter 08 놀이 실행의 이해와 지원

1. 놀이 실행의 이해 180
2. 놀이 관찰 190
3. 배움읽기 : 영유아의 의미 구성에 응답하기 234
4. 평가와 배움지원 272


Chapter 09 놀이를 지원하는 교사

1. 놀이중심 교육과정을 실행하는 교사 296
2. 교사의 역할 299
3. 교사의 딜레마 302
4. 교사학습공동체와 협의 307


Chapter 10 가정과 지역사회가 함께 만들어가는 놀이

1. 가정과 함께하는 놀이 317
2. 지역사회와 함께하는 놀이 331


■ 참고문헌 344

이현진 이화여자대학교와 미국 애리조나 주립대학교(Arizona State University)에서 유아교육을 공부했다. 유아교육을 발달의 문제가 아니라 인간을 이해하는 하나의 관점으로 여겨 왔으며, 그 관점은 유아뿐 아니라 유아와 함께 살아가는 어른들에게까지 넓게 이어진다고 믿는다. 유아든, 그 곁의 교사와 부모든, 각자의 자리에서 살고 있는 하루하루가 있는 그대로 존중받아야 한다는 생각이 연구와 강의를 이끄는 기본 축이다. 대구가톨릭대학교 유아교육과 교수로 재직하고 있으며, 가슴에 품고 있는 고민은 하나다. 유아를 위해, 그리고 유아와 함께 일하거나 일하게 될 어른들 곁에서 나는 어떤 선생으로 머물 것인가.