영유아 교사를 위한 통합교육의 이론과 실제

PART 01 통합교육의 이론적 기초


Chapter 1 통합교육의 이해 11

1. 통합교육의 개념 11
2. 통합교육의 역사적 발전 18
3. 통합교육의 패러다임 22
4. 통합교육 관련 법규 및 정책 32


Chapter 2 영유아의 발달 특성과 통합교육 42

1. 전인적 발달 관점에서 본 통합교육의 장점 42
2. 조기 경험의 중요성과 신경학적 기초 54
3. 발달 지연 조기 발견의 효과 65
4. 발달 이정표와 개인차 76


Chapter 3 장애 특성에 따른 조기 개입의 중요성 91

1. 장애 유형별 특성 이해 91


PART 02 통합교육의 실제


Chapter 4 통합학급 환경 구성 141

1. 통합학급의 개념과 유형 141
2. 물리적 환경 구성 147
3. 심리ㆍ사회적 환경 구성 174
4. 또래 관계 증진 전략 180


Chapter 5 통합교육 교육과정 190

1. 누리과정과 통합교육 190
2. 표준보육과정과 통합교육 197
3. 개별화교육계획의 수립과 적용 208
4. 보편적 학습설계를 접목한 교수적 수정과 조정 224
5. 일과 운영 전략 233


PART 03 통합교육의 협력과 실천


Chapter 6 통합교육을 위한 준비 247

1. 비장애 영유아를 위한 통합교육 준비 247
2. 장애 영유아를 위한 통합교육 준비 252
3. 교사를 위한 통합교육 준비 257


■ 참고문헌 269

김경민 대구대학교 중등특수교육과 졸업(학사, 지적장애아교육, 국어 전공)
대구대학교 대학원 특수교육학과 졸업(석사, 정서·행동장애아교육 전공)
대구대학교 대학원 특수교육학과 졸업(박사, 정서·행동장애아교육 전공)
전 특수학교 및 특수학급 교사
현 경기도 육아지원센터 자문위원
중부대학교 유아특수교육과 교수