AI 문명기, 학교의 시대정신

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여는 글

차례

제1장 문명 전환기의 학교 철학
1. 문명의 변화와 학교의 시대정신
2. 의식 혁명
3. 인간에 대한 이해
4. 새로운 교육 문법
5. 대학 중심 교육 문법의 종언과 새로운 학교 설계
6. 학교는 무엇을 길들여 왔는가
7. 사고의 외주화와 실존적 자유
8. 학생의 인지 주권과 교사의 교육 주권
9. 폰 프리 스쿨 및 AI 백워드 인사이트 러닝
10. 학교의 근본을 어떻게 설계할 것인가
11. 학교가 만드는 미래

제2장 AI 시대의 새로운 학교의 역량
1. 우리는 다시 무엇을 질문해야 하는가
2. 학교 역량
3. 연구 역량과 정책 형성 역량
4. 교사의 존재를 어떻게 세울 것인가
5. 프롬프트 공유, 사고를 함께 설계하는 교사
6. AI 활용 중심 교육, 질문 중심 교육
7. 학교 기록과 교단일지

제3장 교육과정의 새로운 패러다임
1. 교육목적에 비춘 학교, 교육과정, 교사의 관계 재구성
2. AI 시대, 교육과정을 어떻게 재설계할 것인가
3. 교육과정 내용 선정-조직-진술 재설계 사례
4. '판단', AI 시대 교육과정의 중심축
5. 새로운 교육의 이정표, 구조 문해력
6. 실패가 학습이 되는 교육
7. 시대정신에 따른 교사 전문성의 변화

제4장 AI 평가 거버넌스 설계
1. AI 채점은 누구의 판단인가
2. 논술형 평가의 철학과 AI 채점의 정합성
3. '학업성적관리규정' 재설계
4. 채점 이의제기와 교사 업무
5. AI 시대 학교가 던져야 할 질문들

제5장 법령과 교육적 전문성
1. 법령과 법규에 대한 이해
2. 학교를 해석하는 법령과 교육철학의 차이
3. 규칙을 배우고, 실천적 지혜를 기르는 교육
4. 실천적 지혜 적용 가능성
5. 교육활동 보호와 학교공동체 회복

제6장 상상과 질문이 만드는 학교
1. AI 시대, 교사의 권위
2. 불가능을 뒤집는 상상의 힘
3. 장르 너머 장르, 경계 너머 세계
4. 사회가 허락한 자유의 총량
5. 칸막이를 넘어 연결의 학교로
6. AI 시대, 교육 운동은 어디를 향해야 하는가
7. 미래를 만드는 학교 - Learning by Doing

김영인 경기도에서 평교사로 시작해 교감, 교육부 국립국제교육원 교육연구사, 경기도교육연구원 정책기획부장, 경기도교육연수원 교육연구관, 경기도교육청 학교정책과 장학관을 거쳐 2020년 9월부터 고양 백석고등학교 교장으로 재직했다.
교사 시절에는 대학수학능력시험과 전국연합학력평가 출제위원, EBS 도서 집필위원, 경기도교육청 교과 교사 논술동아리 회장을 맡았다. 한국교육과정평가원과 교육청의 평가 컨설팅위원 및 연수강사로서 교사의 평가 전문성 함양, 수업·진로·진학 연수 등을 주도했으며, 교육시민단체 정책실장으로 학교와 지역사회를 연결하는 지역 교육공동체 형성에도 앞장섰다.
교육전문직원으로서는 경기혁신교육과 혁신학교 업무를 총괄하며 미래교육의 기틀을 다졌다. 전국시도교육감협의회 정책위원, 교원 및 교육전문직원 선발·임용·자격연수 평가위원으로 활약했으며, 경기도교육청 조직 및 행정 체제 연구, 교사 생애주기별 성장 환경 구축 등 다수의 정책 연구를 주도했다.
교장 재직 중에도 대학 및 교육지원청 등에서 교육정책, 학교혁신, 지역교육생태계를 주제로 강연을 이어왔다. 민선 4기 경기도교육감 공약 이행 종합평가단장, 민선 6기 경기도교육감직인수위 정책자문위원, 한국교육과정평가원 연구과제심의 자문위원 등 교육 현안을 아우르는 다양한 활동을 펼쳤다.
급변하는 시대 속에서도 교사는 '학교를 지키는 앵커(닻)이자 미래를 설계하는 선장'이어야 한다는 신념을 갖고 있다. '생명과 휴머니즘'을 지향하며, 아이들이 마음껏 상상하고 질문하며 도전하는 학교, 나아가 영혼의 울림이 있는 교육 현장을 지키기 위해 평생을 바쳐왔다.

저서 『서술형 평가 ROAD VIEW 사회교과』, 『다시 학교의 길을 묻다』