행복 자람 원예교실
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사람 중심의 효율성과 실용성을 강조해 온 근대교육에 대한 반성의 목소리가 높아지는 지금! 나는 다시금 식물과 행복했던 나의 어린 시절을 상기하게 된다. 사람과 동?식물 및 자연과의 근원적인 관계에 대한 교육이 필요하다는 생각을 한다. 즉 사람과 동?식물이 함께 어우르 면서 자연안에서 생명체끼리의 공존이라는 차원의 인격적인 관계 형성이 필요하다고 생각한다. 식물과 함께하면서 행복했었던 나의 어릴적 경험들을 초등학교 교육과정에 녹일 수 있는 구체적인 아이디어를 이 책에서 제시하기로 하였다. 즉 학교 수업 과정에서 원예 활동을 통해서 나눔과 배려가 확산되고 행복이 자라는 교실을 생각하면서 활동 내용들을 만들어보았다.?
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
I 도입
1. 행복 자람 초등교실
2. 교육을 통한 치유(공감과 배려)
3. 지금의 시대에 필요한 교육
4. 초등학교에서의 원예 프로그램
II. 현황 분석
1. 프로그램 개발 및 적용
2. 프로그램 개발 시 고려한 사항
3. 프로그램 개발을 위한 교육과정 분석
4. 프로그램 구성 원리
III 원예치료교육 프로그램 개발 결과
1. 원예치료프로그램 실제
1) 웃는 내 얼굴
2) 꽃으로 만드는 반려동물
3) 뿌리가 보이는 수경재배
4) 감정표현 다육식물
5) 오감자극 꽃정원
6) 걱정 탈출 리스
7) 깨끗한 공기를 부탁해!
8) 투명용기 속 작은 지구
9) 내 친구를 표현한 토피어리
10) 풍경 콜라주
11) 다르지만 괜찮아
12) 나를 응원하는 모스 희망나무
IV 활동지
1. 행복 자람 초등교실
2. 교육을 통한 치유(공감과 배려)
3. 지금의 시대에 필요한 교육
4. 초등학교에서의 원예 프로그램
II. 현황 분석
1. 프로그램 개발 및 적용
2. 프로그램 개발 시 고려한 사항
3. 프로그램 개발을 위한 교육과정 분석
4. 프로그램 구성 원리
III 원예치료교육 프로그램 개발 결과
1. 원예치료프로그램 실제
1) 웃는 내 얼굴
2) 꽃으로 만드는 반려동물
3) 뿌리가 보이는 수경재배
4) 감정표현 다육식물
5) 오감자극 꽃정원
6) 걱정 탈출 리스
7) 깨끗한 공기를 부탁해!
8) 투명용기 속 작은 지구
9) 내 친구를 표현한 토피어리
10) 풍경 콜라주
11) 다르지만 괜찮아
12) 나를 응원하는 모스 희망나무
IV 활동지
저자
저자
유미리
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