지도자를 위한 뇌과학 상담

● 감정이 아닌 뇌 상태를 기준으로 한 상담문제 행동을 '의지·성격'이 아닌 뇌의 발달·각성·조절 상태로 해석합니다.
● 지도자 중심의 실전 상담 가이드학부모와의 실제 상담 상황에 바로 적용할 수 있는 질문·설명 구조를 제시합니다.
● 갈등을 해결이 아닌 '학습'으로 전환아이의 다툼·문제 행동을 사회성·전두엽 발달의 기회로 설명합니다.
● 부모의 불안을 신뢰로 바꾸는 언어 설계감정 공감 → 뇌과학적 이해 → 교육 철학 제시의 상담 흐름을 제공합니다.
● 태권도·교육 현장에 특화된 뇌과학 적용도장이라는 '예비 사회'에서 아이의 적응력·자기조절력·문제해결력을 키우는 관점을 담았습니다.

들어가면서...

Chapter 01_태권도 도장 상담의 현주소 _ 8
1. 수련을 이어가는 데 있어 가장 큰 장벽은 무엇인가요? _9
2. 학부모님의 오해와 지도자의 대응 _9
3. 무엇이 잘못이었을까요? _10
4. 우리가 반드시 해야 할 일 _11

Chapter 02_뇌과학 상담의 필요성 _12
1. 뇌과학 상담의 필요성 _13
2. 뇌과학 상담의 중요성 _14
3. 제품설명을 하지 않는 태권도 교육 _20

Chapter 03_지도자 상담 가이드 _22
1. 상담의 기본 원칙 _23
2. 상담 진행 단계 _23
3. 지도자가 기억할 핵심 포인트 _24
4. 금지해야 할 상담 태도 _25
5. 상담 예시 대화문 _25

Chapter 04_학부모 유형과 수련생의 유형 _27
1. 학부모의 유형 _28
2. 수련생의 유형 _34

Chapter 05_뇌과학 상담 _ 40
1. 수련생의 성격, 변화할 수 있을까요? _41
2. 우리 아이는 잘 노는데, 운동까지 해야 하나요? _50
3. 주 3일이나 2일을 수련하고 싶은데요? _60
4. 태권도를 하면 키가 클까요? _70
5. 아이가 경계심이 심한데 어떻게 할까요? _82
6. 고학년 휴관 상담이 중요한 이유 _95
7. 고학년, 시간이 없어서 운동을 안 하는 걸까요? _99
8. 운동! 언제부터 하는 것이 좋은가요? _105
9. 아이들 다툼에 휴관한다는 상담 _114
10. 띠 따는 것이 중요한가요? _125
11. 운동을 하니 아이가 피곤해해요. _129
12. 태권도를 배우면서 아이가 산만해졌어요. _135
13. 태권도 수련하고 많이 다쳐요. _138
14. 운동을 하는데도 왜 살이 안 빠지나요? _144
15. 억지로 운동하는 것 같아요. _152
16. 태권도장 다닌 후 나쁜 말을 배워요. _157
17. 천식인데 운동해도 되나요? _164

Chapter 06_태권도교육이 자녀에게 미치는 영향 _ 171
1. 주도성과 자기 조절력 _172
2. 유능감 _179

Chapter 07_전두엽 기능 저하 증상 및 태권도교육 개선 방안 _ 185

김철형 ■ 운동생리학 박사
■ 경남대학교 사범대학 체육교육과 겸임교수 역임
■ 해군사관학교 태권도 외래교수 역임
■ 중국흑룡강신흥태권도전문학교 교장(민간비기업단체법인) 역임
■ 대한태권도협회 지도자 강사 역임
■ 국기원 이론교수
■ 한국브레인태권도연구소 소장(www.koreabraintkd.net)

＊ 논 문 ＊
＊ 초등학생의 태권도 수련 시 발생되는 상해 내용에 관한 연구
＊ 복합운동이 과체중 및 비만 중학생의 신체구성, 혈중지질, BDNF에 미치는 영향
＊ 1회성 태권도 통합기능체력 프로그램이 BDNF, IGF-1 및 NGF에 미치는 영향
＊ 2015 호남대학교 FISU컨프런스 및 국제학술대회 논문발표 태권도의 새로운 시각과 전개 : "커뮤니케이션태권도와 브레인태권도"

＊ 저 서 ＊
＊ 국기원 대한태권도협회 노인태권도 교육과정교재 "노인건강 품새" 집필
＊ "뇌와 태권도" 집필