영어 독서 지도법(자녀의 두뇌를 이해한)
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영어 책 많이 읽는 학생으로 키우는 부모와 교사의 실천 가능한 읽기 지도 전략은 무엇일까?
이 책은 20년 동안의 연구 결과와 축적된 현장 경험을 담은 책으로 내용에 빠져들어 기쁜 마음으로 책을 읽는 학생과 단어에 시선이 머물다 책을 덮어 버리는 학생은 결국 부모나 교사의 읽기 지도 방법에 달려 있다는 점을 강조하는 책이다.
이 책의 목표는 단순하다. 부모와 교사의 입장에서 읽기를 배우는 학생들의 책 읽는 두뇌 능력 개발을 돕고, 실천 가능한 읽기 지도 전략을 제시하기 위해 쓰여 졌다. 결과적으로 모든 아이들이 영어 책을 자유롭게 읽기를 바란다.
읽기를 위한 두뇌 경로는 자연스럽게 만들어지지 않는다. 두뇌 속 읽기 경로를 개발하려는 의도적인 노력과 변화가 있을 때 비로소 가능하다. 효과적인 읽기 지도 방법을 찾는 부모와 지도자들에게 이 책이 나누는 지식은 다음과 같다.
(1)읽기 지도법에 관한 미국 국립읽기위원회(NRP)의 권고 (2)모국어 습득 방법의 이해 (3)읽기 연구에 사용된 이론과 적용 사례들 (4) 두뇌가 읽을 수 있도록 돕는 신체활동 (5)음소 인지(알파벳 코드의 비밀 이해) (6)파닉스(코드 패턴의 인식) (7)유창성(소리와 문자의 연결) (8)어휘(교과 학습 성공의 열쇠) (9)이해( 읽기의 궁극적인 목적)
이 책은 20년 동안의 연구 결과와 축적된 현장 경험을 담은 책으로 내용에 빠져들어 기쁜 마음으로 책을 읽는 학생과 단어에 시선이 머물다 책을 덮어 버리는 학생은 결국 부모나 교사의 읽기 지도 방법에 달려 있다는 점을 강조하는 책이다.
이 책의 목표는 단순하다. 부모와 교사의 입장에서 읽기를 배우는 학생들의 책 읽는 두뇌 능력 개발을 돕고, 실천 가능한 읽기 지도 전략을 제시하기 위해 쓰여 졌다. 결과적으로 모든 아이들이 영어 책을 자유롭게 읽기를 바란다.
읽기를 위한 두뇌 경로는 자연스럽게 만들어지지 않는다. 두뇌 속 읽기 경로를 개발하려는 의도적인 노력과 변화가 있을 때 비로소 가능하다. 효과적인 읽기 지도 방법을 찾는 부모와 지도자들에게 이 책이 나누는 지식은 다음과 같다.
(1)읽기 지도법에 관한 미국 국립읽기위원회(NRP)의 권고 (2)모국어 습득 방법의 이해 (3)읽기 연구에 사용된 이론과 적용 사례들 (4) 두뇌가 읽을 수 있도록 돕는 신체활동 (5)음소 인지(알파벳 코드의 비밀 이해) (6)파닉스(코드 패턴의 인식) (7)유창성(소리와 문자의 연결) (8)어휘(교과 학습 성공의 열쇠) (9)이해( 읽기의 궁극적인 목적)
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
시작하며 언어 학습과 두뇌
제1장 언어의 개발
언어습득을 위한 신경 연결망의 구현과 유지- 24
옹알이의 진정한 의미-28
말하기를 도와주는 환경요소-29
언어습득 최적기-34
환경과 경험, 그리고 두뇌 발달-36
언어 개발의 시기와 단계- 37
언어 개발에 좋은 환경-40
언어 개발과 성별 상관관계- 45
두뇌 양반구를 모두 이용한 말하기-47
언어 개발을 돕는 주요활동-52
요약정리-55
제2장 언어학습과 두뇌
두뇌의 구조-60
두뇌 활동 관찰 방법-65
두뇌세포-69
세포는 어떻게 소통하는가?-73
이미 알고 있다고 생각하는 것의 오류-76
신경 재순환 과정-79
두 갈래의 신경 경로-82
학습과 기억: 정의-86
요약정리-91
제3장 두뇌에 영향을 주는 주요 요인들
음식, 영양가득한 음식!- 96
공부하는 두뇌에 좋은 식단-107
수면: 기억에 필수적인 조건-110
적절한 운동-118
똑똑한 두뇌를 위한 환경적인 요소-120
두뇌와 신체를 상하게 하는 스트레스-126
따돌림이 두뇌에 미치는 영향-132
요약정리-134
제4장 음소인지
음소인지-142
기본 중의 기본-148
거울 뉴런 시스템- 149
함께 발화하는 뉴런들-150
소리 내어 읽어주기-150
언어학습을 위한 교육 표준화-153
음소인지 교육의 필요성-155
효과적인 음소인지 지도활동-156
요약정리-167
제5장 알파벳 코드 패턴과 프로그램, 그리고 파닉스
패턴과 프로그램-172
알파벳 원리-178
1:1대응? 정확한가?-179
공통기준: 우리는 어디에 있는가?-180
두뇌의 음운 해독능력개발-182
파닉스 교육-185
학습을 이끄는 요소들-187
효과적인 파닉스 지도활용-192
요약정리-195
제6장 유창성
유창성의 의미-202
유창성이 개발된 두뇌 경로-205
읽기는 즐거움이다!-207
노출 빈도가 높은 단어와 싸이트워드-209
유창성발전단계-211
유창성 지도에 효과적인 활동-216
요약정리-219
제7장 어휘력 쌓기
어휘의 두 가지 유형-225
어휘력 개발-227
교육 공통기준과 어휘-230
대학 및 직무준비 핵심 언어기준-233
보다 신중한 단어 선택-234
어휘 습득을 돕는 지도활동-240
요약정리-246
제8장 이해력
읽고 이해하는 시범 보여주기-252
이해력을 향상 시키는 전략-254
읽기 전, 읽기 중, 읽은 후: 두뇌와 관련된 효과적인 지도전략-270
이해력 향상에 효과적인 지도전략-274
요약정리-308
마치며 당부하는 글
부모에게-311
교사에게-312
두뇌 관련 학습의 지속-313
제1장 언어의 개발
언어습득을 위한 신경 연결망의 구현과 유지- 24
옹알이의 진정한 의미-28
말하기를 도와주는 환경요소-29
언어습득 최적기-34
환경과 경험, 그리고 두뇌 발달-36
언어 개발의 시기와 단계- 37
언어 개발에 좋은 환경-40
언어 개발과 성별 상관관계- 45
두뇌 양반구를 모두 이용한 말하기-47
언어 개발을 돕는 주요활동-52
요약정리-55
제2장 언어학습과 두뇌
두뇌의 구조-60
두뇌 활동 관찰 방법-65
두뇌세포-69
세포는 어떻게 소통하는가?-73
이미 알고 있다고 생각하는 것의 오류-76
신경 재순환 과정-79
두 갈래의 신경 경로-82
학습과 기억: 정의-86
요약정리-91
제3장 두뇌에 영향을 주는 주요 요인들
음식, 영양가득한 음식!- 96
공부하는 두뇌에 좋은 식단-107
수면: 기억에 필수적인 조건-110
적절한 운동-118
똑똑한 두뇌를 위한 환경적인 요소-120
두뇌와 신체를 상하게 하는 스트레스-126
따돌림이 두뇌에 미치는 영향-132
요약정리-134
제4장 음소인지
음소인지-142
기본 중의 기본-148
거울 뉴런 시스템- 149
함께 발화하는 뉴런들-150
소리 내어 읽어주기-150
언어학습을 위한 교육 표준화-153
음소인지 교육의 필요성-155
효과적인 음소인지 지도활동-156
요약정리-167
제5장 알파벳 코드 패턴과 프로그램, 그리고 파닉스
패턴과 프로그램-172
알파벳 원리-178
1:1대응? 정확한가?-179
공통기준: 우리는 어디에 있는가?-180
두뇌의 음운 해독능력개발-182
파닉스 교육-185
학습을 이끄는 요소들-187
효과적인 파닉스 지도활용-192
요약정리-195
제6장 유창성
유창성의 의미-202
유창성이 개발된 두뇌 경로-205
읽기는 즐거움이다!-207
노출 빈도가 높은 단어와 싸이트워드-209
유창성발전단계-211
유창성 지도에 효과적인 활동-216
요약정리-219
제7장 어휘력 쌓기
어휘의 두 가지 유형-225
어휘력 개발-227
교육 공통기준과 어휘-230
대학 및 직무준비 핵심 언어기준-233
보다 신중한 단어 선택-234
어휘 습득을 돕는 지도활동-240
요약정리-246
제8장 이해력
읽고 이해하는 시범 보여주기-252
이해력을 향상 시키는 전략-254
읽기 전, 읽기 중, 읽은 후: 두뇌와 관련된 효과적인 지도전략-270
이해력 향상에 효과적인 지도전략-274
요약정리-308
마치며 당부하는 글
부모에게-311
교사에게-312
두뇌 관련 학습의 지속-313
저자
저자
마릴리 스프렌거
유아에서 대학원생, 학부모에서 교사까지 모든 수준의 학습자와 성인을 가르치는 저명한 교육자이며 연설가. 두뇌과학 및 교육 관련 연구를 20년 이상 수행하고 있으며, 세계적인 관심을 받고 있다. 왕성한 출판 활동과 기고 활동을 통해 두뇌과학에 기반한 차별화된 교수법 및 두뇌 재조직화 지도전략을 선도하는 대표적인 연구자이다. 미국 신경학회, 두뇌과학 연구기관, 인지신경 과학단체에서 왕성한 활동을 하고 있으며, 오로라대학교 대학원에서 뇌 기반교육 과정, 학습과 기억, 두뇌과학 기반 교수법 등을 강의하고 있다.
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