토의토론수업, 배움을 디자인하다(행복한 교과서 시리즈 37)

= 〈토의토론〉을 알면 〈수업〉이 보인다 =

이 책은 토의토론에 대한 이야기를 담고 있다. 토의토론은 학생들의 역량을 길러줄 수 있는 좋은 교수학습 방법 중 하나이다. 또한 수업 시간마다 교사의 적은 노력으로도 학생 참여 수업으로 이끄는 큰 효과를 볼 수 있다. 요즘 프로젝트 수업, 디자인씽킹 수업, 하브루타, 교육연극 등 수많은 교수학습 방법이 있다. 그렇지만, 이러한 수업에서도 한 시간, 한 시간 수업을 진행하면서 꼭 필요한 것은 학생들의 대화와 상호작용이다. 대화와 상호작용을 강조하고 중요시하는 토의토론은 모든 수업의 기본이 된다.



= 교사의 전문성은 〈수업〉에서 나온다 =

교수학습의 방법이나 필요성에 대해 소개하는 서적은 많다. 그러나 많은 교사들이 이를 어떻게 수업시간에 적용해야 하는지 난감할 때가 많다. 이 책은 다양한 토의토론 방법을 소개할 뿐만 아니라, 실제로 교사들이 어떻게 성취기준과 연결 지어 수업을 디자인하고, 학생들의 참여를 이끌어내는지, 구체적이고 실천적인 방법을 담고 있다.

저자는 교사가 왜 우리 사회에 필요한지 고민하고 방황할 때, 그리고 무슨 수업이 좋은 수업인지 모르고 교과서만 무작정 가르쳤을 때 큰 좌절감을 느꼈다. 교사로서 자격도 없고 돈만 축내는 사람이라고 생각했다. 자신의 존재가치와 방향을 모를 때 가장 힘들었다. 그러나 저자는 교사가 '교사는 꼭 필요한 사람'이라고 스스로 생각하고, 어떻게 아이들을 바라보며 수업해야 할지 알게 되었을 때 진실된 자존감을 가질 수 있었다. 이 책은 그런 점에서 교사로서 자존감을 가질 수 있도록 도움을 줄 수 있다.



= 수업은 〈정답〉을 가르치는 것이 아니라 〈좋은 답〉을 찾는 과정이다 =

교사는 학생을 〈가르치는〉 사람이 아니라 〈배움〉을 디자인하는 사람이다. 이 책은 교사관, 학생관, 수업관, 지식관을 담고 있다. 좋은 수업이란 무엇인지, 어떻게 해야 좋은 수업을 할 수 있는지, 아이들을 어떻게 바라봐야할지, 교사란 어떤 존재인지, 하루에도 수많은 정보와 지식이 생산되는 이 시대에 교과서와 지식을 어떻게 바라봐야 할지에 대한 저자의 끊임없는 고민과 고민에 대한 성찰을 담고 있는 책이다.



= 교사와 학부모에게 꼭 필요한 키워드 : 〈대화와 상호작용〉 =

2015 개정 교육과정에서 강조하는 핵심 키워드는 〈역량〉이다. 학생들의 역량을 길러주는 교육과정, 그리고 그러한 수업은 교사가 지향해야 하는 가치이다. 이를 위해서는 대화와 상호작용이 꼭 필요하다. 학생들은 대화와 상호작용을 통해 배움이 일어난다. 배움을 통해 다양한 협업 역량과 창의적 사고 역량을 키워나갈 수 있다.

좋은 교육을 위해서는 대화와 상호작용이란 개념은 교사뿐만 아니라 학부모에게도 꼭 필요하다. 어떻게 하면 대화와 상호작용을 기를 수 있을 것인가? 이 책은 그 질문에 좋은 대답을 줄 수 있다.

그런 의미에서 이 책은 좋은 교육을 원하는 학부모, 그리고 많은 교사들에게 교사의 존재, 좋은 수업의 방향에 대한 생각, 좋은 수업 방법 중 하나인 토의토론에 대한 관심과 확신을 갖게 하는 새로운 지침서가 될 것이다. 또한 아이들과 좋은 관계, 좋은 교육을 원하는 학부모님께도 참고 자료가 된다.



= 급변하는 〈세상〉에서 교육의 〈변화〉를 이야기하다 =

저자는 직업이 있다고 행복을 '주지는' 않지만, 행복을 위해서는 직업이 '필요하다'고 말한다. 어느 정도의 안정적인 경제적인 독립은 개인의 안정감, 자존감, 행복을 추구하는데 도움이 된다.

4차 산업혁명으로 인하여 수많은 일자리가 사라질 것이라는 이야기가 나오고 있다. 이제는 인간만이 할 수 있는 역량이 필요하다고 한다. 그 어느 때보다도 변화가 필요하다고 말한다. 미래 인재에게 꼭 필요한 두 가지 역량이 있는데, 하나는 새로운 것을 생각하고 만들 수 있는 〈창의적 사고역량〉, 그리고 다른 하나는 다른 사람과 함께할 수 있는 〈협업 역량〉이다. 이 두 가지의 역량을 기르기 위해 교육은 어떻게 변해야하는지, 그 방법을 알려주는 책이다.

│프롤로그│ 교사의 전문성은 수업이다

0부. 좋은 수업과 수업 전문성

01. 좋은 수업은 학생의 역량을 키운다

02. 좋은 수업을 준비하는 두 가지 키워드: 대화와 상호 작용

03. 교과에 대한 많은 지식 ≠ 수업 전문성

04. 사회 수업, 쉽게 보기 그레잇 vs 어렵게 보기 스투핏



1부. 토의·토론, 사회 수업을 만나다

01. 토의·토론 수업, 그것이 알고 싶다

02. 교사의 민주성이 좋은 수업 재료다

03. 좋은 대화는 토의·토론 수업의 베이스캠프

04. 토의·토론이 있는 학급살이를 준비하라

05. 토의·토론 수업을 결정하는 위대한 전략: 모둠

06. 토의·토론 수업이 학급살이다

07. 과정 중심 평가: 토의·토론 수업을 평가하는 세 가지 체크 포인트

〈토의·토론 톡!?Talk?〉 학생 과정 중심 평가 기록지: 관찰하고 기록하라



2부. 협력적 토의·토론: 소통과 참여를 키우다

01. 브레인스토밍 토의·토론: 창의적 사고력을 키우다

02. 브레인라이팅 토의·토론: 포스트잇을 활용한 분류 기법

03. PMI 토의·토론: 긍정 vs 부정

04. 질문 만들기 하브루타: 질문을 이용한 행복한 논쟁

05. 친구 가르치기 하브루타: 친구에서 선생님으로!?선생님에서 친구로!

06. 피라미드 토의·토론: 선택하고, 선택하고, 또 선택하라

07. 모둠 의견 만들기 토의·토론: 합의를 만들어 내는 아름다운 풍경

08. 만다라트 토의·토론: 대주제와 소주제의 아름다운 하모니

09. 전시장 관람 토의·토론: 학생이 큐레이터가 되다

10. 포토스탠딩 토의·토론: 사진으로 시작하는 한 편의 스토리

11. 다양한 씽킹맵 토의·토론: 여덟 가지 빛깔의 생각 지도

12. KWL 토의·토론: 알고 있는 것, 알고 싶은 것, 알게 되는 것의 만남

13. CDI 토의·토론: 공통점과 차이점으로 비교·분석하다

14. 전문가 토의·토론: 학생이 전문가가 되다



3부. 디베이트 토의·토론: 일곱 가지 기법으로 디베이트를 완성하다

01. 디베이트 토의·토론 용어 사용 설명서

02. 1:1 토론: 짝꿍과 논쟁하다

03. 2:2 토론: 모둠과 논쟁하다

04. 3:3 토론: 모둠과 모둠이 논쟁하다

05. 1:N 토론: 일당백으로 논쟁하다

06. 학급 전체 토론: 학급을 찬반 토론으로 이끌어라

07. 물레방아 토론: 회전목마를 타듯 논쟁하다



4부. 토의·토론으로 사회 수업을 디자인하라

01. 교과서와 지도서: 때로는 친구처럼, 때로는 웬수처럼

02. 토의·토론의 주제, 도약 과제를 찾아라

03. 김경훈표 브랜드: 사회 수업 디자인을 공개한다

04. 세상에 하나뿐인 토의·토론 수업 만들기

05. 물레방아 토론과 패널 토론(물레방아 패널 토론): 사고력을 키우는 토의·토론 방법

06. PMI 토의·토론과 2:2 토론(PMI 2:2 토론): 찬반 토론을 도출해 내는 토의·토론 방법

07. 서클맵 토의·토론과 하브루타(서클맵 하브루타): 질문을 뽑아내는 토의·토론 방법

08. 하브루타와 브레인라이팅 토의·토론(하브루타라이팅 토의·토론): 포스트잇으로 만들어 내는 토의·토론 방법



5부. 바로 배워 바로 쓰는 사회 수업 케이스 스토리

01. 역사 수업: 역사를 배우다 vs 역사에서 배우다

02. 지리 수업: 지도를 넘어 합리적 선택을 배우다

03. 일반 사회 수업: 정치와 경제로 사회를 보는 안목을 기르다



│에필로그│ 교사는 학생을 가르치는 사람이 아니라 배움을 디자인하는 사람이다

김경훈 김경훈 선생님은 〈수업 성장〉 멘토입니다.

현재 광주교육대학교 광주부설초등학교에서 4년 동안 사회과 전담교사로 근무 하고 있습니다. 교직 경력 8년차 선생님으로 〈학생참여형수업〉을 중요하게 생각 하며, 이를 실천하기 위해 노력하고 있습니다.

학생참여형수업을 하기 위해 다양한 수업 방법을 연구하던 중 〈토의토론〉 분야에 관심을 갖게 되었습니다. 그래서 사회 시간에 토의토론으로 수업을 재구성하여 진행하였으며, 수업 지도안과 학생들의 활동을 기록하고 또 기록 하였습니다. 이렇게 200편이 넘는 수업을 블로그 〈훈훈쌤과 함께하는 역사여행〉 blog.naver.com/hwooon에 남겼고, '1,000편의 수업을 기록하자'라는 목표로 현재도 기록하고 또 기록하고 있습니다.

최근 5년 동안 다양한 연구대회에 도전하였으며, 전국창의적수업사례공모전 에서 전국 대상을 수상하였습니다. 또한 수업연구대회, 교실수업실천사례연구 대회에서도 사회 분야에서 다수의 '등급 표창'을 수상하였습니다.

광주교육대학교 교육대학원 사회교육과에서 역사교육 및 사회교과의 학생 참여형수업 방법 관련 전공을 했으며, 2015 개정 교육과정 사회과교과서집필 위원, 광주교육대학교 사회과교육과 현장초빙강사, 광주광역시 수업혁신 컨설팅 위원으로 활동 중입니다.

김경훈 선생님은 교육에 대한 글과 교사 모임도 활발하게 하고 있습니다. 교육감성 전문매거진 〈에듀콜라〉www.educolla.kr에서 토의토론과 역사교육에 관한 글을 쓰고 있고, 〈빈스쿨〉에 참여하여 여러 선생님들과 교류하며 성장하고 있습니다.

2015년부터 광주와 전남을 비롯하여 전국의 많은 학교에서 선생님을 만나 토의 토론과 관련된 강의를 100여 회 진행하였습니다. 이러한 다양한 활동 경험과 강의에서 하지 못한 이야기, 200편이 넘는 수업 기록을 정리하여 『토의토론 수업, 배움을 디자인하다』에 담았습니다.