프로젝트 수업, 사회를 탐하다(행복한 교과서 시리즈 63)
행복한 수업을 만드는 학생주도수업의 모든 것: 사회과 프로젝트 수업
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“왜 선생님들은 프로젝트 수업을 선택하지 않는 것일까?”
이 책은 프로젝트 수업이 일상 수업의 실천으로까지 이어지지 못하는 학교 현실에 대한 반성에서 시작되었다. 선생님들이 프로젝트 수업을 실천하는 데 있어 가장 큰 현실적인 장애물은 수업 준비에 시간이 오래 걸린다는 것이다.
현재 학교 현실은 과다한 행정 업무 등으로 인해 수업을 준비할 수 있는 충분한 시간을 확보하는 것이 힘든 실정이다. 이 문제는 교사 개인의 힘으로는 어찌할 수 없는 일로, 앞으로 제도를 점진적으로 개선해 나가며 해결해야 할 문제다. 이런 상황에서 선생님들에게 줄 수 있는 가장 현실적인 도움은 프로젝트 수업을 준비하는 데 많은 시간을 쓰지 않도록 자료를 공유하는 것이다.
하지만 흔히 공유되고 소개되는 프로젝트 수업 계획서와 전체 프로젝트 수업 사례 PPT는 선생님들의 수업 준비 시간을 단축해 주지 못할 뿐만 아니라, 결국 실천으로까지 이어지지 못하게 한다. 프로젝트 수업을 준비하는 데 걸리는 시간을 줄일 수 있는 자료는 바로 프로젝트 차시별 자료 즉, 〈차시별 수업 PPT와 학습지〉다.
이 책이 소개하는 프로젝트 수업 사례는 필자가 수석교사가 된 후 2년간 계획하고 실천한 ‘사회 중심 프로젝트’ 수업이다. 프로젝트별로 공유하는 차시별 수업 PPT와 학습지를 통해 선생님들은 프로젝트 수업의 각 차시가 어떻게 진행되었는지, 실제로 수업을 진행할 때 자료들을 어떻게 활용했는지 구체적으로 알 수 있을 것이다.
필자가 정리한 프로젝트 차시별 자료들이 선생님의 수업 준비 부담을 줄여 프로젝트 수업을 실천하는 데 실제적인 도움이 되었으면 한다. 또 이런 경험들이 디딤돌이 되어 여러 선생님이 자기만의 프로젝트 수업을 계획하고 실천할 수 있기를 바란다.
이 책은 프로젝트 수업이 일상 수업의 실천으로까지 이어지지 못하는 학교 현실에 대한 반성에서 시작되었다. 선생님들이 프로젝트 수업을 실천하는 데 있어 가장 큰 현실적인 장애물은 수업 준비에 시간이 오래 걸린다는 것이다.
현재 학교 현실은 과다한 행정 업무 등으로 인해 수업을 준비할 수 있는 충분한 시간을 확보하는 것이 힘든 실정이다. 이 문제는 교사 개인의 힘으로는 어찌할 수 없는 일로, 앞으로 제도를 점진적으로 개선해 나가며 해결해야 할 문제다. 이런 상황에서 선생님들에게 줄 수 있는 가장 현실적인 도움은 프로젝트 수업을 준비하는 데 많은 시간을 쓰지 않도록 자료를 공유하는 것이다.
하지만 흔히 공유되고 소개되는 프로젝트 수업 계획서와 전체 프로젝트 수업 사례 PPT는 선생님들의 수업 준비 시간을 단축해 주지 못할 뿐만 아니라, 결국 실천으로까지 이어지지 못하게 한다. 프로젝트 수업을 준비하는 데 걸리는 시간을 줄일 수 있는 자료는 바로 프로젝트 차시별 자료 즉, 〈차시별 수업 PPT와 학습지〉다.
이 책이 소개하는 프로젝트 수업 사례는 필자가 수석교사가 된 후 2년간 계획하고 실천한 ‘사회 중심 프로젝트’ 수업이다. 프로젝트별로 공유하는 차시별 수업 PPT와 학습지를 통해 선생님들은 프로젝트 수업의 각 차시가 어떻게 진행되었는지, 실제로 수업을 진행할 때 자료들을 어떻게 활용했는지 구체적으로 알 수 있을 것이다.
필자가 정리한 프로젝트 차시별 자료들이 선생님의 수업 준비 부담을 줄여 프로젝트 수업을 실천하는 데 실제적인 도움이 되었으면 한다. 또 이런 경험들이 디딤돌이 되어 여러 선생님이 자기만의 프로젝트 수업을 계획하고 실천할 수 있기를 바란다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
= 프로젝트 수업, 〈사회〉 수업을 탐하다. =
성취 기준을 바탕으로 상상력을 발휘하여 자유롭게 수업을 만드는 프로젝트 수업은 교육과정 재구성 수업의 꽃이다. 이런 프로젝트 수업은 교사의 자율성과 상상력을 최대로 발휘할 수 있게 해 줄 뿐만 아니라 학생들의 자발적인 참여를 통해 성취 기준 도달에도 아주 효율적인 수업이다. 이 책은 필자가 수석교사가 된 후 2년간 계획하고 실천한 〈사회 중심 프로젝트〉 수업 사례를 소개한다. 교사들이 가르치기 가장 어려운 과목 중 하나로 꼽는 사회 수업에 대한 고민뿐 아니라, 실천하기 어려운 프로젝트 수업에 대한 고민도 한꺼번에 해결할 수 있을 것이다.
= 사회 프로젝트 수업, 〈차시별〉 수업 자료를 공개한다. =
프로젝트 수업을 실천하는 데 있어 가장 큰 장애물은 수업 준비 시간이 오래 걸린다는 것이다. 그렇기 때문에 프로젝트 수업을 준비하는 데 많은 시간을 쓰지 않도록 자료를 공유하는 것이 필요하다. 하지만 흔히 공유되는 프로젝트 수업 계획서와 전체 프로젝트 수업 사례 PPT는 선생님들의 수업 준비 시간을 단축해 주지 못한다. 그렇기 때문에 선생님들에게 진짜 필요한 자료는 바로 프로젝트 차시별 자료인 〈차시별 수업 PPT와 학습지〉다. 이 책은 필자가 실제로 실천한 프로젝트의 차시별 수업 PPT와 학습지를 공유하여 선생님들이 프로젝트 수업을 실천할 수 있도록 실제적인 도움을 줄 것이다.
= 〈자기〉만의 프로젝트 수업을 계획하고 실천하자. =
우리의 수업 현실을 보면 다른 사람이 만들어 올린 자료를 내려받아 수정하여 사용하거나, 온라인 학습 사이트에서 비용을 지불하고 활용하는 경우가 많다. 즉, 대부분의 교사는 자기의 수업을 만들어 실천하는 수업 생산자가 아니라 다른 사람의 수업을 활용하는 수업 소비자인 셈이다. 저자는 교사들이 교육과정 문해력이라는 전문성을 가지고 자기만의 수업을 만드는 '수업 전문가'이자 '수업 생산자'가 되기를 바란다. 저자는 이 책에 소개된 사회 프로젝트 차시별 자료를 디딤돌 삼아 자기만의 프로젝트 수업을 계획하고 실천할 수 있기를 기대한다.
= 프로젝트 수업과 사회과 수업, 〈비밀〉 레시피를 공개한다. =
이 책은 크게 4부로 구성되어 있다.
1부에서는 3학년 1학기 〈지도로 보는 우리 고장 이야기〉, 〈우리는 달서구 어린이 동네 해설사〉 프로젝트와 3학년 2학기 〈우리는 꼬마 시간 탐험대〉 프로젝트의 수업 계획과 실천 결과 그리고 책에 담지 못한 3학년 사회 단원의 수업 아이디어를 소개한다.
2부는 4학년 1학기 〈ON & OFF 지도 속 대구 이야기〉, 〈제1회 진천 대구 역사 박람회〉,〈제안하라, 원더풀 대구〉 프로젝트의 수업 계획과 실천 결과 그리고 4학년 2학기 사회 단원의 수업 아이디어를 소개한다.
3부는 5학년 2학기 〈역사야 놀자 1〉, 〈역사야, 놀자 2〉 프로젝트의 수업 계획과 실천 결과 그리고 5학년 1학기 사회 단원의 수업 아이디어를 소개한다.
4부는 6학기 1학기 〈대한민국 대통령 史를 편찬하라〉 프로젝트와 6학년 2학기 〈사회야, 놀자〉 프로젝트의 수업 계획과 실천 결과 그리고 책에 담지 못한 6학년 사회 단원의 수업 아이디어를 소개한다.
성취 기준을 바탕으로 상상력을 발휘하여 자유롭게 수업을 만드는 프로젝트 수업은 교육과정 재구성 수업의 꽃이다. 이런 프로젝트 수업은 교사의 자율성과 상상력을 최대로 발휘할 수 있게 해 줄 뿐만 아니라 학생들의 자발적인 참여를 통해 성취 기준 도달에도 아주 효율적인 수업이다. 이 책은 필자가 수석교사가 된 후 2년간 계획하고 실천한 〈사회 중심 프로젝트〉 수업 사례를 소개한다. 교사들이 가르치기 가장 어려운 과목 중 하나로 꼽는 사회 수업에 대한 고민뿐 아니라, 실천하기 어려운 프로젝트 수업에 대한 고민도 한꺼번에 해결할 수 있을 것이다.
= 사회 프로젝트 수업, 〈차시별〉 수업 자료를 공개한다. =
프로젝트 수업을 실천하는 데 있어 가장 큰 장애물은 수업 준비 시간이 오래 걸린다는 것이다. 그렇기 때문에 프로젝트 수업을 준비하는 데 많은 시간을 쓰지 않도록 자료를 공유하는 것이 필요하다. 하지만 흔히 공유되는 프로젝트 수업 계획서와 전체 프로젝트 수업 사례 PPT는 선생님들의 수업 준비 시간을 단축해 주지 못한다. 그렇기 때문에 선생님들에게 진짜 필요한 자료는 바로 프로젝트 차시별 자료인 〈차시별 수업 PPT와 학습지〉다. 이 책은 필자가 실제로 실천한 프로젝트의 차시별 수업 PPT와 학습지를 공유하여 선생님들이 프로젝트 수업을 실천할 수 있도록 실제적인 도움을 줄 것이다.
= 〈자기〉만의 프로젝트 수업을 계획하고 실천하자. =
우리의 수업 현실을 보면 다른 사람이 만들어 올린 자료를 내려받아 수정하여 사용하거나, 온라인 학습 사이트에서 비용을 지불하고 활용하는 경우가 많다. 즉, 대부분의 교사는 자기의 수업을 만들어 실천하는 수업 생산자가 아니라 다른 사람의 수업을 활용하는 수업 소비자인 셈이다. 저자는 교사들이 교육과정 문해력이라는 전문성을 가지고 자기만의 수업을 만드는 '수업 전문가'이자 '수업 생산자'가 되기를 바란다. 저자는 이 책에 소개된 사회 프로젝트 차시별 자료를 디딤돌 삼아 자기만의 프로젝트 수업을 계획하고 실천할 수 있기를 기대한다.
= 프로젝트 수업과 사회과 수업, 〈비밀〉 레시피를 공개한다. =
이 책은 크게 4부로 구성되어 있다.
1부에서는 3학년 1학기 〈지도로 보는 우리 고장 이야기〉, 〈우리는 달서구 어린이 동네 해설사〉 프로젝트와 3학년 2학기 〈우리는 꼬마 시간 탐험대〉 프로젝트의 수업 계획과 실천 결과 그리고 책에 담지 못한 3학년 사회 단원의 수업 아이디어를 소개한다.
2부는 4학년 1학기 〈ON & OFF 지도 속 대구 이야기〉, 〈제1회 진천 대구 역사 박람회〉,〈제안하라, 원더풀 대구〉 프로젝트의 수업 계획과 실천 결과 그리고 4학년 2학기 사회 단원의 수업 아이디어를 소개한다.
3부는 5학년 2학기 〈역사야 놀자 1〉, 〈역사야, 놀자 2〉 프로젝트의 수업 계획과 실천 결과 그리고 5학년 1학기 사회 단원의 수업 아이디어를 소개한다.
4부는 6학기 1학기 〈대한민국 대통령 史를 편찬하라〉 프로젝트와 6학년 2학기 〈사회야, 놀자〉 프로젝트의 수업 계획과 실천 결과 그리고 책에 담지 못한 6학년 사회 단원의 수업 아이디어를 소개한다.
목차
목차
│프롤로그│ 수석교사, 사회 프로젝트 수업을 제안하다
1부. 3학년 사회 프로젝트 수업 이야기
00. '어떻게 3학년 사회 프로젝트 수업을 실천했을까'가 궁금하다면
01. 지도로 보는 우리 고장 이야기: 우리 고장의 공간을 이해하다 [3-1학기 1단원]
02. 우리는 달서구 어린이 동네 해설사: 우리 고장의 시간을 이해하다 [3-1학기 2단원]
03. 우리는 꼬마 시간 탐험대: 생활의 변화상을 탐험하다 [3-2학기 2단원]
2부. 4학년 사회 프로젝트 수업 이야기
00. '어떻게 4학년 사회 프로젝트 수업을 실천했을까'가 궁금하다면?
01. ON & OFF 지도 속 대구 이야기: 다양한 지리 감각을 익히다 [4-1학기 1단원]
02. 제1회 진천 대구 역사 박람회: 우리들이 소개하는 대구 역사 [4-1학기 2단원]
03. 제안하라, 원더풀 대구: 사회 구성원으로 성장하다 [4-1학기 3단원]
3부. 5학년 사회 프로젝트 수업 이야기
00. '어떻게 5학년 사회 프로젝트 수업을 실천했을까'가 궁금하다면?
01. 역사야, 놀자 1: 문화재와 인물로 배우는 역사 이야기 [5-2학기 1단원]
02. 역사야, 놀자 2: 역사, 미니 프로젝트로 배우다 [5-2학기 2단원]
4부. 6학년 사회 프로젝트 수업 이야기
00. '어떻게 6학년 사회 프로젝트 수업을 실천했을까'가 궁금하다면?
01. 대한민국 대통령史를 편찬하라: 현대사를 이해하고 판단하다 [6-1학기 1·2단원]
02.사회야, 놀자: 독도, 통일, 지구촌을 배우다 [6-2학기 2단원]
│에필로그│ 프로젝트 수업은 교사를 수(秀)놓는다
1부. 3학년 사회 프로젝트 수업 이야기
00. '어떻게 3학년 사회 프로젝트 수업을 실천했을까'가 궁금하다면
01. 지도로 보는 우리 고장 이야기: 우리 고장의 공간을 이해하다 [3-1학기 1단원]
02. 우리는 달서구 어린이 동네 해설사: 우리 고장의 시간을 이해하다 [3-1학기 2단원]
03. 우리는 꼬마 시간 탐험대: 생활의 변화상을 탐험하다 [3-2학기 2단원]
2부. 4학년 사회 프로젝트 수업 이야기
00. '어떻게 4학년 사회 프로젝트 수업을 실천했을까'가 궁금하다면?
01. ON & OFF 지도 속 대구 이야기: 다양한 지리 감각을 익히다 [4-1학기 1단원]
02. 제1회 진천 대구 역사 박람회: 우리들이 소개하는 대구 역사 [4-1학기 2단원]
03. 제안하라, 원더풀 대구: 사회 구성원으로 성장하다 [4-1학기 3단원]
3부. 5학년 사회 프로젝트 수업 이야기
00. '어떻게 5학년 사회 프로젝트 수업을 실천했을까'가 궁금하다면?
01. 역사야, 놀자 1: 문화재와 인물로 배우는 역사 이야기 [5-2학기 1단원]
02. 역사야, 놀자 2: 역사, 미니 프로젝트로 배우다 [5-2학기 2단원]
4부. 6학년 사회 프로젝트 수업 이야기
00. '어떻게 6학년 사회 프로젝트 수업을 실천했을까'가 궁금하다면?
01. 대한민국 대통령史를 편찬하라: 현대사를 이해하고 판단하다 [6-1학기 1·2단원]
02.사회야, 놀자: 독도, 통일, 지구촌을 배우다 [6-2학기 2단원]
│에필로그│ 프로젝트 수업은 교사를 수(秀)놓는다
저자
저자
신지승
신지승 선생님은 〈프로젝트 수업〉 전문가입니다.
신지승 선생님은 교직에서 20년 이상 아이들을 만나고 있습니다. 현재, 수석교사로 대구진천초등학교에서 근무하고 있습니다.
신지승 선생님은 교육과정 문해력이 '교사 전문성'의 핵심이라는 신념을 가지고 교육과정 문해력을 바탕으로 한 프로젝트 수업을 만들어 실행하고 있습니다. 그리고 수업 비평을 통해 수업을 성찰하며 '과학성과 예술성이 조화로운 수업하기와 수업 보기'를 실천하고자 노력하고 있습니다.
신지승 선생님은 현장에서 바로 쓸 수 있는 경험과 노하우를 담아 3권의 책을 출간하였습니다. 2019년 학습 연구년 교사 때 집필한 『교육과정 문해력, 교사 전문성을 완성하다』, 2021년 참좋은연구회 회원들과 함께 계획하여 실천한 수업을 담은 『교육과정 재구성, 프로젝트 수업을 탐하다』, 그리고 수석교사 2년 동안의 수업을 담은 『프로젝트 수업, 사회를 탐하다』가 있습니다. 앞으로 대한민국을 대표하는 교사로 성장하고, '교육'과 '철학'을 담은 〈신지승 브랜드〉를 만들어 가는 것이 목표입니다.
전국의 시도교육청 중 서울, 인천, 부산, 대구, 대전, 울산, 세종, 충북, 충남, 경북, 경남, 전남에서 강의와 연수를 하였습니다. 강의 주제는 프로젝트 수업, PBL- 문제중심학습, 교육과정 문해력, 교수평 일체화, 과정중심평가 등으로 전국의 선생님들을 만났습니다. 또한, 대구교육대학교에서 통합교과교육론과 교재개발론을 강의했습니다.
이 밖에 『흙으로 빚은 역사, 도자기』(공저), 『달콤한 속에 숨겨진 진실, 초콜릿』, 『김홍도』(공저) 등도 집필하였습니다.
신지승 선생님은 교직에서 20년 이상 아이들을 만나고 있습니다. 현재, 수석교사로 대구진천초등학교에서 근무하고 있습니다.
신지승 선생님은 교육과정 문해력이 '교사 전문성'의 핵심이라는 신념을 가지고 교육과정 문해력을 바탕으로 한 프로젝트 수업을 만들어 실행하고 있습니다. 그리고 수업 비평을 통해 수업을 성찰하며 '과학성과 예술성이 조화로운 수업하기와 수업 보기'를 실천하고자 노력하고 있습니다.
신지승 선생님은 현장에서 바로 쓸 수 있는 경험과 노하우를 담아 3권의 책을 출간하였습니다. 2019년 학습 연구년 교사 때 집필한 『교육과정 문해력, 교사 전문성을 완성하다』, 2021년 참좋은연구회 회원들과 함께 계획하여 실천한 수업을 담은 『교육과정 재구성, 프로젝트 수업을 탐하다』, 그리고 수석교사 2년 동안의 수업을 담은 『프로젝트 수업, 사회를 탐하다』가 있습니다. 앞으로 대한민국을 대표하는 교사로 성장하고, '교육'과 '철학'을 담은 〈신지승 브랜드〉를 만들어 가는 것이 목표입니다.
전국의 시도교육청 중 서울, 인천, 부산, 대구, 대전, 울산, 세종, 충북, 충남, 경북, 경남, 전남에서 강의와 연수를 하였습니다. 강의 주제는 프로젝트 수업, PBL- 문제중심학습, 교육과정 문해력, 교수평 일체화, 과정중심평가 등으로 전국의 선생님들을 만났습니다. 또한, 대구교육대학교에서 통합교과교육론과 교재개발론을 강의했습니다.
이 밖에 『흙으로 빚은 역사, 도자기』(공저), 『달콤한 속에 숨겨진 진실, 초콜릿』, 『김홍도』(공저) 등도 집필하였습니다.
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