영화 속 역사 깊은 이야기: 한국사편

역사는 보는 사람의 관점에 따라 다르게 해석된다.

영화 속의 역사도 결국 영화 감독이 보는 역사를 재해석하여 만든 이야기다.

학교에서 배운 역사와 너무 다르면 왜곡되었다는 평을 받을 것이고 큰 차이가 없다면 교과서적이라고 평을 받을 것이다.

진실은 아무도 모른다.

남아있는 역사 자료를 토대로 주류 집단이 해석하는 것이 당대의 역사가 되는 것이다. 진실을 파헤치는 작업이 그래서 필요하다.



이 책은 영화감독이 해석한 역사를 진실과 허구의 관점으로 현재 고등학교 역사교사가 파헤쳤다는데 의의가 있다.

안전하게 가려면 당대의 주류의 해석에 편승하는 것이 가장 좋겠지만 다양한 시각이 있다는 것을 알리는 내용도 있어 그 용기에 박수를 보낸다.

만약에, 라는 가정도 영화 제작의 기본 출발점이다.

더 나아가 영화로 만들면 좋을 소재를 제공해 준다.

기존 책에 없는 이러한 다양한 테마가 영화 속의 역사를 바라보는 창의적인 생각인 것이다.

추천사 송호정 (한국교원대학교 역사교육과 교수) 5

추천사 조혜진 (경기도교육연수원 교육연구사) 6

추천사 김병욱 (금오공업고등학교 교사) 7

서 문 이영춘, 이승엽 8



1장. 〈안시성〉, 〈황산벌〉, 〈평양성〉 11

- 고대 동아시아 왕좌의 게임



2장. 〈신과 함께-인과 연〉, 〈쌍화점〉 39

- 개방적이고 역동적인 고려와 함께



3장. 〈관상〉, 〈왕의 남자〉 67

- 파도만 보고 바람은 보지 못했네



4장. 〈명량〉, 〈구르믈 버서난 달처럼〉 95

- 이순신, 정여립, 이몽학의 적은 다른가?



5장. 〈광해, 왕이 된 남자〉, 〈대립군〉 119

- 진정한 왕의 상은 무엇인가?



6장. 〈최종병기 활〉, 〈남한산성〉 147

- 병자호란, 백성과 왕의 차이점은?



7장. 〈사도〉, 〈역린〉 169

- 개인적 비극인가, 당파싸움의 희생자인가?



8장. 〈군도:민란의 시대〉, 〈명당〉 195

- 땅에 집착을 버리고 백성을 구하라



9장. 〈암살〉, 〈밀정〉 219

- 100년 전의 독립 투사, 지금은 어디에?



10장. 〈아이 캔 스피크〉, 〈군함도〉 247

- 말할 수 없는 고통, 말할 수 있는 용기

이영춘 Vita Activa!(행동하는 삶)를 꿈꾸는 대한민국 역사교사다. 평소 역사를 다양한 요소들의 '만남'으로 생각해 왔다. 역사를 다양한 각도에서 바라볼 수 있는 수업을 실천하고 있다.
2016년부터 여러 중고등학교와 세종시교육청, 부천교육청, 전북교육청 등에서 교육과 수업성찰에 관한 주제로 연수를 진행하고 있다. 교육자료 개발과 관련하여 경기도교육자료전 입상과 교육감 표창, 특성화/마이스터고 프로젝트 수업 혁신팀, 금성출판사 교사 자료집 개발, 온라인 한국사 교과 교사, 비상교과서 모니터링단, EBS 세계사 수능특강 검토, 수업코칭연구소 연구위원, 배움두레 교사 디자인 연구회 대표, 경기도교육연수원 원격연수 콘텐츠 개발 내용 전문가 위원으로 활동하였다.
원격연수로는 경기도교육연수원에서 진행하는 '영화 속 한국사 엿보기'가 있다.
저서로는 교사들의 성장을 위한 수업나눔, 공동체 운영, 수업 노하우를 주제로 한 『배움두레의 초대장 공·강』(공저, 2018)이 있다.
블로그 : https://blog.naver.com/dldudcns130
샘스토리 : samstory.coolschool.co.kr/zone/story/chun