교육과정학 강의(양장본 HardCover)
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『교육과정학 강의』는 교육과정을 교육과정학으로 유예하고 대체하면서 교육과정 담론을 전개했다. 교육과정 분야를 역사적으로 개관하면서 교육과정학을 구성하는 세 가지 패러다임을 소개, 교육과정 개념화 작업을 통해 ‘교육과정’의 상충되는 의미들을 일견한다. 재개념주의자들의 교육과정 개념인 ‘쿠레레’와 그 방법론을 되돌아보고, 재개념화 운동의 또 하나의 지류인 ‘교육과정 정치학’에 주목했다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
제1강 교육과정 분야의 개관ㆍ1
교육과정 분야의 역사ㆍ3
교육과정의 관점ㆍ7
제2강 교육과정 개념화 작업ㆍ11
교육과정의 개념ㆍ13
교육과정의 의미를 반추하며ㆍ18
교육과정 언어와 교실 속 의미ㆍ20
제3강 교육과정의 모형ㆍ27
교육과정의 개발 모형ㆍ29
교육과정의 탐구 모형ㆍ31
교육과정의 평가 모형ㆍ35
제4강 전통주의자들ㆍ41
교육과정의 과학적 구성 원리ㆍ43
교육과정 변화의 불안정성ㆍ51
교육과정의 합리적 개발 절차ㆍ56
Tyler 논거의 재평가ㆍ62
제5강 개념적-경험주의ㆍ67
1960년대 회상기ㆍ69
제6강 재개념화 운동이란?ㆍ93
교육과정 연구의 재개념화ㆍ95
재개념화 운동의 발흥ㆍ99
재개념주의를 비판하며ㆍ103
재개념화를 위한 변론ㆍ108
제7강 쿠레레ㆍ111
"쿠레레"와 교육과정의 재개념화ㆍ113
"쿠레레" 방법론ㆍ115
제8강 탈비판적인 재개념화ㆍ121
교육과정, 주관적인 의식의 세계ㆍ123
교육과정의 실행을 다시 생각함ㆍ126
"복잡한 대화"로의 회귀ㆍ131
교육과정의 치료ㆍ133
제9강 정치적인 재개념화ㆍ137
교육과정 정치학ㆍ139
교과서와 문화정치학ㆍ147
교육과정과 수업의 통제ㆍ155
잠재적 교육과정과 갈등의 본질ㆍ158
제10강 세계화와 교육과정 연구ㆍ163
세계화, 교육, 교육과정ㆍ165
교육의 상업화ㆍ172
제11강 교육과정과 교사ㆍ179
교사가 교육과정을 만났을 때ㆍ181
창의적인 해석자로서의 교사ㆍ185
교육과정의 "즉흥연주"ㆍ188
교사들의 목소리를 경청하라ㆍ191
제12강 교육과정 분야의 전망ㆍ195
교육과정 지평의 확장ㆍ197
교육과정 분야의 현주소ㆍ202
참고문헌ㆍ207
부록ㆍ211
I. Habermas의 인식론과 교육과정 모형ㆍ213
II. JCT와 교육과정 연구의 재개념화ㆍ235
주제색인ㆍ255
인명색인ㆍ263
교육과정 분야의 역사ㆍ3
교육과정의 관점ㆍ7
제2강 교육과정 개념화 작업ㆍ11
교육과정의 개념ㆍ13
교육과정의 의미를 반추하며ㆍ18
교육과정 언어와 교실 속 의미ㆍ20
제3강 교육과정의 모형ㆍ27
교육과정의 개발 모형ㆍ29
교육과정의 탐구 모형ㆍ31
교육과정의 평가 모형ㆍ35
제4강 전통주의자들ㆍ41
교육과정의 과학적 구성 원리ㆍ43
교육과정 변화의 불안정성ㆍ51
교육과정의 합리적 개발 절차ㆍ56
Tyler 논거의 재평가ㆍ62
제5강 개념적-경험주의ㆍ67
1960년대 회상기ㆍ69
제6강 재개념화 운동이란?ㆍ93
교육과정 연구의 재개념화ㆍ95
재개념화 운동의 발흥ㆍ99
재개념주의를 비판하며ㆍ103
재개념화를 위한 변론ㆍ108
제7강 쿠레레ㆍ111
"쿠레레"와 교육과정의 재개념화ㆍ113
"쿠레레" 방법론ㆍ115
제8강 탈비판적인 재개념화ㆍ121
교육과정, 주관적인 의식의 세계ㆍ123
교육과정의 실행을 다시 생각함ㆍ126
"복잡한 대화"로의 회귀ㆍ131
교육과정의 치료ㆍ133
제9강 정치적인 재개념화ㆍ137
교육과정 정치학ㆍ139
교과서와 문화정치학ㆍ147
교육과정과 수업의 통제ㆍ155
잠재적 교육과정과 갈등의 본질ㆍ158
제10강 세계화와 교육과정 연구ㆍ163
세계화, 교육, 교육과정ㆍ165
교육의 상업화ㆍ172
제11강 교육과정과 교사ㆍ179
교사가 교육과정을 만났을 때ㆍ181
창의적인 해석자로서의 교사ㆍ185
교육과정의 "즉흥연주"ㆍ188
교사들의 목소리를 경청하라ㆍ191
제12강 교육과정 분야의 전망ㆍ195
교육과정 지평의 확장ㆍ197
교육과정 분야의 현주소ㆍ202
참고문헌ㆍ207
부록ㆍ211
I. Habermas의 인식론과 교육과정 모형ㆍ213
II. JCT와 교육과정 연구의 재개념화ㆍ235
주제색인ㆍ255
인명색인ㆍ263
저자
저자
김성훈
저자 김성훈(金成勳)은 강원도 춘천에서 태어났다. 강원대학교를 졸업하고 캐나다 앨버타대학교 대학원에서 철학박사 학위를 취득했다. 현재 강원대학교 교육학과 교수로 재직 중이다. 연구 분야로는 교육과정재개념화, 서양교육사, 교육고전 등이다.
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