인공지능 시대의 미래학교와 무지한 스승
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▶ 4차 산업 혁명 시대의 학교, 주인은 누구인가?
인공지능 알파고의 등장 이후 학교와 교육에 대한 담론이 달라졌다.
1차 산업혁명이 시작되던 서양의 근대 르네상스 이후 지구 문명은 획기적인 변화를 거듭해왔다. 21세기 들어 새로운 사피엔스의 등장과 인공지능의 발달은 교육 담론에도 커다란 영향을 끼쳐 교육과정과 전통적인 교수 학습의 방법은 물론, 학교의 정체성과 학교라는 공간의 기능, 교사의 역할과 위상 자체에도 미세한 균열부터 거대한 변화까지 그 움직임 심상치 않다.
대한민국의 학교는 그동안 훈육과 경쟁의 공간으로 학생 스스로의 삶을 주인되게 키우지 못했고, 교사들 역시 제도의 틀을 벗어나지 못해 지식 전달자와 주입자의 범주를 벗어나지 못했다.
교육제도나 시스템이 아니라 학생이 스스로 묻고 답하면서 자기들이 원하는 것을 배우고 창조하는 학교. 권위와 지식에 기대지 않고 무지를 바탕으로 참된 앎을 공유하고 실천하는 스승의 탄생이 절실한 시대에 이 책은 그것이 어떻게 가능한지를 보여준다.
▶ 복잡계 관점으로본 미래학교의 풍경
단순계도 아니고 복합계도 아닌 복잡계가 존재한다.
근대 문명은 사회를 이분법적 대립이라는 단순한 틀 속에서 체계화하고 분석하고 운영해왔다. 하지만 대자연과 호흡하며 살아가는 인간의 신문명은 복잡계를 이루고 있다.
상대성원리와 양자역학과 카오스 이론 등은 복잡계의 과학적 토대다. 20세기 말에 등장한 서구의 탈근대 철학은 고대 동양의 지혜와 만나면서 새로운 가치관을 형성한다. 학교도 마찬가지다.
가만히 있으라는 명령에 길들여지지 않고, 학생 스스로 무엇을, 어떻게 배우고 가르쳐야 하는지에 대한 자각에서 출발하여, 학생들이 교육과정을 자율적으로 재구성 나아가 학습자의 자리에 머물지 않고 스스로 교수자가 되어 교학(敎學)이 분리되지 않는 새로운 학교를 창조한다.
영화 <억셉티드> 안에 펼쳐진 이상한 학교의 모습은 역동성과 우연성, 잉여성 등의 복잡계 개념과 만나면서 그 존재가치가 더욱 빛난다.
인공지능 알파고의 등장 이후 학교와 교육에 대한 담론이 달라졌다.
1차 산업혁명이 시작되던 서양의 근대 르네상스 이후 지구 문명은 획기적인 변화를 거듭해왔다. 21세기 들어 새로운 사피엔스의 등장과 인공지능의 발달은 교육 담론에도 커다란 영향을 끼쳐 교육과정과 전통적인 교수 학습의 방법은 물론, 학교의 정체성과 학교라는 공간의 기능, 교사의 역할과 위상 자체에도 미세한 균열부터 거대한 변화까지 그 움직임 심상치 않다.
대한민국의 학교는 그동안 훈육과 경쟁의 공간으로 학생 스스로의 삶을 주인되게 키우지 못했고, 교사들 역시 제도의 틀을 벗어나지 못해 지식 전달자와 주입자의 범주를 벗어나지 못했다.
교육제도나 시스템이 아니라 학생이 스스로 묻고 답하면서 자기들이 원하는 것을 배우고 창조하는 학교. 권위와 지식에 기대지 않고 무지를 바탕으로 참된 앎을 공유하고 실천하는 스승의 탄생이 절실한 시대에 이 책은 그것이 어떻게 가능한지를 보여준다.
▶ 복잡계 관점으로본 미래학교의 풍경
단순계도 아니고 복합계도 아닌 복잡계가 존재한다.
근대 문명은 사회를 이분법적 대립이라는 단순한 틀 속에서 체계화하고 분석하고 운영해왔다. 하지만 대자연과 호흡하며 살아가는 인간의 신문명은 복잡계를 이루고 있다.
상대성원리와 양자역학과 카오스 이론 등은 복잡계의 과학적 토대다. 20세기 말에 등장한 서구의 탈근대 철학은 고대 동양의 지혜와 만나면서 새로운 가치관을 형성한다. 학교도 마찬가지다.
가만히 있으라는 명령에 길들여지지 않고, 학생 스스로 무엇을, 어떻게 배우고 가르쳐야 하는지에 대한 자각에서 출발하여, 학생들이 교육과정을 자율적으로 재구성 나아가 학습자의 자리에 머물지 않고 스스로 교수자가 되어 교학(敎學)이 분리되지 않는 새로운 학교를 창조한다.
영화 <억셉티드> 안에 펼쳐진 이상한 학교의 모습은 역동성과 우연성, 잉여성 등의 복잡계 개념과 만나면서 그 존재가치가 더욱 빛난다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
▶ 스승은 무지해야 한다
전통적인 교사들은 자기가 먼저 배워서 알게 된 지식은 다음 세대에게 가르친다.
하지만 무지한 스승은 자기가 모르는 내용도 가르친다.
앎이 권력과 경쟁의 도구로 전락한 시대에 진정한 스승은 설명으로 지식을 전달하지 않고 의지로 앎을 깨우치도록 한다.
프랑스의 정치학자 랑시에르는 무지한 스승의 전제로 3가지를 말한다.
모든 인간은 지적으로 평등하다.
무지한 스승은 아는 것만을 가르치지 않고 모르는 것도 가르친다.
모두는 모두와 연결되어 있다.
앎의 소유와 구속이 아니라 진정한 앎의 해방을 향해 나아가는 진정한 교사의 상은 바로 무지한 스승 속에 담겨 있으면 이는 미래 사회가 바꾸어가야 할 학교 현장의 새로운 교사상이기도 하다.
[책속으로 추가]
흐뭇하고 즐거운 마음으로 새로운 공부가 시작된다. 형식적 스승은 팬더지만 이제 더 이상 모두는 개별화된 선생이나 제자가 아니다. 서로가 서로의 스승이고 우정을 나누는 친구다.
세상의 모든 공부의 고수들은 이탁오의 말을 빌려 말한다.
"스승이 되지 않고서는 친구가 될 수 없고
친구가 아니고서는 진정한 스승이 될 수 없다고."
이제 당신들은 나의 친구가 될 준비가 되어있는가. 그렇다면 나의 스승이 될 것이다. 이제 당신들은 나의 스승이 될 준비가 되어 있는가. 그렇다면 진정한 나의 친구가 될 것이다.
- <2부 13장. 들뢰즈와 랑시에르의 합, 무지한 스승-되기> 중에서 (본문 307쪽)
전통적인 교사들은 자기가 먼저 배워서 알게 된 지식은 다음 세대에게 가르친다.
하지만 무지한 스승은 자기가 모르는 내용도 가르친다.
앎이 권력과 경쟁의 도구로 전락한 시대에 진정한 스승은 설명으로 지식을 전달하지 않고 의지로 앎을 깨우치도록 한다.
프랑스의 정치학자 랑시에르는 무지한 스승의 전제로 3가지를 말한다.
모든 인간은 지적으로 평등하다.
무지한 스승은 아는 것만을 가르치지 않고 모르는 것도 가르친다.
모두는 모두와 연결되어 있다.
앎의 소유와 구속이 아니라 진정한 앎의 해방을 향해 나아가는 진정한 교사의 상은 바로 무지한 스승 속에 담겨 있으면 이는 미래 사회가 바꾸어가야 할 학교 현장의 새로운 교사상이기도 하다.
[책속으로 추가]
흐뭇하고 즐거운 마음으로 새로운 공부가 시작된다. 형식적 스승은 팬더지만 이제 더 이상 모두는 개별화된 선생이나 제자가 아니다. 서로가 서로의 스승이고 우정을 나누는 친구다.
세상의 모든 공부의 고수들은 이탁오의 말을 빌려 말한다.
"스승이 되지 않고서는 친구가 될 수 없고
친구가 아니고서는 진정한 스승이 될 수 없다고."
이제 당신들은 나의 친구가 될 준비가 되어있는가. 그렇다면 나의 스승이 될 것이다. 이제 당신들은 나의 스승이 될 준비가 되어 있는가. 그렇다면 진정한 나의 친구가 될 것이다.
- <2부 13장. 들뢰즈와 랑시에르의 합, 무지한 스승-되기> 중에서 (본문 307쪽)
목차
목차
서문 …… 5
추천글 …… 6
1부. 미래 학교 …… 21
1. '미래'가 현재다! 미래(未來)에서 '미(未)-래(來)'로 …… 22
2. 근대 학교와 미래 학교 …… 39
3. 김수영의 <거대한 뿌리>와 영화 <억셉티드> …… 44
4. 바틀비, 필기하지 않는 인간 …… 60
5. 창의성과 협업의 대결 …… 68
6. 복잡계를 아시나요? …… 75
7. 잉여성과 다양성 …… 81
8. 탈중심화된 통제 …… 96
9. '공유지(共有地)의 비극'에서 '공유지(共有知)의 희극'으로 …… 113
10. 아이들이 사라지고 있다 …… 128
11. 디벨레와 독재 교육 …… 139
12. 의사결정의 정치적 자유와 보이이텔스 바흐 협약 …… 159
13. 적후류광(積厚流光)의 서울 교육 …… 175
징검다리글 - 쿠퍼실리테이션과 함께 한 시대의 스승 찾기 …… 182
2부. 무지한 스승 - 되기 …… 205
1. 선생, 교사, 스승 그리고 '무지한 스승' …… 206
2. <무지한 스승>과 <그을린 예술> …… 212
3. <무지한 스승>과 <쿵푸 팬더3> …… 222
4. 헤매야 가르친다 …… 227
5. 우주(宇宙)의 기운을 느껴라 …… 239
6. 고전(古典)과 맞짱뜨다 …… 246
7. '마을'의 탄생과 새로운 학교들 …… 254
8. 니체와 춤을 …… 265
9. 시간을 옮겨라-근대적 시간과 싸우기 …… 275
10. 스승은 없다 아니 모른다 …… 281
11. 허상과의 싸움 …… 286
12. 차이와 반복의 고유성 …… 291
13. 들뢰즈와 랑시에르의 합, 무지한 스승-되기 …… 297
징검다리글 - 코딩과 무지한 스승 …… 308
에필로그 …… 335
아이들이 우리의 미래다! <토니 에드만>과 무지한 스승
부록 …… 346
추천글 …… 6
1부. 미래 학교 …… 21
1. '미래'가 현재다! 미래(未來)에서 '미(未)-래(來)'로 …… 22
2. 근대 학교와 미래 학교 …… 39
3. 김수영의 <거대한 뿌리>와 영화 <억셉티드> …… 44
4. 바틀비, 필기하지 않는 인간 …… 60
5. 창의성과 협업의 대결 …… 68
6. 복잡계를 아시나요? …… 75
7. 잉여성과 다양성 …… 81
8. 탈중심화된 통제 …… 96
9. '공유지(共有地)의 비극'에서 '공유지(共有知)의 희극'으로 …… 113
10. 아이들이 사라지고 있다 …… 128
11. 디벨레와 독재 교육 …… 139
12. 의사결정의 정치적 자유와 보이이텔스 바흐 협약 …… 159
13. 적후류광(積厚流光)의 서울 교육 …… 175
징검다리글 - 쿠퍼실리테이션과 함께 한 시대의 스승 찾기 …… 182
2부. 무지한 스승 - 되기 …… 205
1. 선생, 교사, 스승 그리고 '무지한 스승' …… 206
2. <무지한 스승>과 <그을린 예술> …… 212
3. <무지한 스승>과 <쿵푸 팬더3> …… 222
4. 헤매야 가르친다 …… 227
5. 우주(宇宙)의 기운을 느껴라 …… 239
6. 고전(古典)과 맞짱뜨다 …… 246
7. '마을'의 탄생과 새로운 학교들 …… 254
8. 니체와 춤을 …… 265
9. 시간을 옮겨라-근대적 시간과 싸우기 …… 275
10. 스승은 없다 아니 모른다 …… 281
11. 허상과의 싸움 …… 286
12. 차이와 반복의 고유성 …… 291
13. 들뢰즈와 랑시에르의 합, 무지한 스승-되기 …… 297
징검다리글 - 코딩과 무지한 스승 …… 308
에필로그 …… 335
아이들이 우리의 미래다! <토니 에드만>과 무지한 스승
부록 …… 346
저자
저자
유동걸
저자 <토론의 전사>, <질문이 있는 교실>, <헤르메스적 글쓰기> 등 새로운 교육 담론과 실천 방안으로 한국 교육의 벽을 계속 넓혀왔다.
88년 교직에 발을 디딘 이래 기존의 교육 시스템에 포획되지 않은 참신하고 유연한 사고로 민주주의와 소통을 향한, 토론, 질문, 글쓰기 수업을 고민하고 실천해왔다.
<미래학교와 무지한 스승>은 4차 산업 혁명 시대를 맞아 학교가 안고 있는 위기 진단과 현장의 개혁에 대한 저자 자신만 고유한 질문이자 작은 해답이다.
88년 교직에 발을 디딘 이래 기존의 교육 시스템에 포획되지 않은 참신하고 유연한 사고로 민주주의와 소통을 향한, 토론, 질문, 글쓰기 수업을 고민하고 실천해왔다.
<미래학교와 무지한 스승>은 4차 산업 혁명 시대를 맞아 학교가 안고 있는 위기 진단과 현장의 개혁에 대한 저자 자신만 고유한 질문이자 작은 해답이다.
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