학습자 메타인지 수준에 따른 교수 학습 모형

Ⅰ. 서론

가. 이론적 배경에 대한 개요

나. 이론적 배경을 통해서 해결하고자 하는 요소

다. 교수-학습 모형 실현을 위해서 적용된 이론적 배경



Ⅱ. 교수=학습의 이론적 배경

가. 구성주의(Constructivism)에 바탕을 둔 학습이론

나. 학습자 중심학습법(Learner-centered Learning)

다. 과업 중심 학습법(Task-based Learning)

라. 인지주의(Congnitivism)에 바탕을 둔 학습이론

마. 유의미 학습(Meaningful learning)과 근접 발달 영역(ZPD)

바. 신경망 이론(Neural Network Theory)

사. 개인화 학습(Personalized Learning)

아. 내적동기(Intrinsic Motitation)와 호기심(Curiosity) 그리고 유발(Arousal)

자. 호기심(Curiosity)과 질문(Questioning)

차. 효과적인 질문의 생성과 적용(Question-Formation Technique, QFT)

카. 인지 전략과 메타인지 전략(Cognitive Strategy & Metacognitive Strategy)

타. 현행 교수 학습 모형의 한계점과 대안



Ⅲ. 메타인지 기반 교수-학습 모형과 실제

가. 메타인지 기반 교수-학습 모형의 목표

나. 메타인지 기반 교수-학습 모형의 목표 실현을 위한 선행 필수 요소

다. 메타인지 기반 학습 기대 효과

라. 메타인지 기반 교수-학습 모형의 요약



Ⅳ. 참고문헌

Ⅴ. 부록

윤택남