나의 첫 과정중심평가

과정중심평가, 선발적 관점에서 발달적 관점으로

그렇다면, 평가란 무엇인가? 종전에는 학생들에게 시험지에 답을 쓰게 하는 '시험'을 보고 그것을 채점하여 등급과 등수를 매기는 일을 평가로 여겼다. 그러나 이는 교육적 목적을 위한 평가가 아니라 교과 지식을 기준으로 학생과 학교를 서열화하는 방법에 불과하다.

이 책은 학생들을 서열화하는 선발적 평가관을 비판하면서 초등교육에서 교육평가의 개념과 실천을 올바르게 정립하고자 한다. 이를 위해 평가의 관점, 목적, 대상, 방법, 유형, 기준 등을 폭넓게 다루고 있다.

진정한 '과정중심평가'란 학생을 평가하는 것이 아니라 교육 활동 전반, 즉 학생의 성취도, 교사의 가르치는 방법, 교육목표의 적절성 등을 평가하고 개선하기 위한 활동을 뜻한다. 그리고 이는 학생들 모두가 자신의 능력을 최대한으로 발휘할 수 있도록 돕기 위한 것이다.



발달적 평가관에 따라 루브릭을 적극적으로 활용한 평가 계획

이 책에서 저자들은 발달적 평가관에 따라 교육과정, 수업, 평가를 실행에 옮긴 사례들을 교과와 주제에 따른 다양한 평가 방법을 적용해 구체적으로 제시하고 있다. 특히 교과별, 학년별 평가 계획을 세우는 과정에서 흔히 채점 기준으로 번역되는 '루브릭'을 적극적으로 사용하고 있다.

루브릭은 평가의 공정성을 높이기 위해 사용되는 채점 기준이기도 하지만, 이것을 사전에 학생들에게 공개하고 안내하면 답안 작성 요령이 될 뿐만 아니라 학생들의 자기평가, 동료평가를 실현하는 데 필수적인 기준이 된다. 이를 통해 교사의 관찰에 의한 평가 외에도 학생들 스스로 자신을 평가함으로써, 교사와 학생 모두에게 성찰의 기회를 제공하게 된다.

서문



1부. 초등 평가의 이해



1장. 평가의 관점

1. 사회와 교육의 변화

2. 평가관의 변화



2장. 2015 개정 교육과정의 이해

1. 교육과정의 방향

2. 초등학교 교육과정 편성ㆍ운영의 기준

3. 교수ㆍ학습 및 평가의 방향



3장. 평가의 유형

1. 진단평가, 형성평가, 총합평가

2. 객관식 평가와 주관식 평가

3. 수행평가, 논술평가



2부. 초등 평가의 실행



1장. 통합교과

1. 융합을 반영한, 통합교과 교수ㆍ학습 및 평가 방향

2. 1학년 평가 계획: 학교, 가족, 마을, 나라

3. 2학년 평가 계획: 봄, 가을



2장. 국어

1. 학습의 중요한 토대인, 국어과 교수ㆍ학습 및 평가 방향

2. 한글 해득을 위한, 1학년 1학기 평가 계획

3. 자기 성찰 역량을 함양하기 위한, 1학년 2학기 평가 계획

4. 말의 재미를 느끼는, 2학년 1학기 평가 계획

5. 소리와 표기가 다른 낱말을 익히는, 2학년 2학기 평가 계획

6. 중심 생각을 파악하는, 3학년 1학기 평가 계획

7. 의견을 피력하는, 4학년 1학기 평가 계획



3장. 사회

1. 민주 시민의 자질을 함양하는, 사회과 교수ㆍ학습 및 평가 방향

2. 미래 교통수단을 탐색하는, 3학년 1학기 평가 계획

3. 지역 문제를 해결하는, 4학년 1학기 평가 계획

4. 인구 대책을 수립하는, 5학년 1학기 평가 계획

5. 지구촌 갈등을 해결하는, 6학년 2학기 평가 계획



4장. 수학

1. 합리성과 창의성을 추구하는, 수학과 교수ㆍ학습 및 평가 방향

2. '수와 연산', '측정' 영역의 1학년 평가 계획

3. '놀이 수학'과 '달력 만들기'를 적용한, 2학년 평가 계획

4. '수와 연산', '도형' 영역의 3학년 1학기 평가 계획

5. '도형', '자료와 가능성' 영역의 4학년 1학기 평가 계획

6. '수와 연산' 영역의 5학년 1학기 평가 계획

7. '도형' 영역의 6학년 2학기 평가 계획



5장. 과학

1. 인문과 과학의 균형을 고려하는, 과학과 교수ㆍ학습 및 평가 방향

2. 구체적 사물을 통한, 3~4학년 평가 계획

3. 기초 및 통합 탐구 과정을 살피는, 5~6학년 평가 계획



에필로그



참고문헌

고영희 고려대학교 교육학 박사, 인천 인수초등학교 교감