2022 한자 지도의 이론과 실제

□ 머리말
□ 일러두기
□ 漢字指導師 資格 檢定試驗 要綱

第1篇: 漢字學 理論
第1章: 漢字의 歷史
1. 漢字의 起源
2. 漢字의 傳來
第2章: 漢字의 理解
1. 漢字의 文字的 特性
2. 漢字의 形成과 六書
第3章: 漢字의 部首와 字典 活用
1. 漢字의 部首
2. 字典의 活用
第4章: 漢字의 字形과 筆順
1. 漢字의 字形
2. 漢字의 筆順
第5章: 漢字의 訓音
1. 漢字의 字音
2. 漢字의 字義
3. 代表訓音의 選定
4. 全國漢字能力檢定試驗 1級 配定漢字(3,500字)의 代表訓音
5. 訓音의 採點 基準
第6章: 漢字의 正字와 略字
第7章: 字源論
1. 漢字의 字源
2. 漢字의 主要 字源

第2篇: 漢字 語彙 敎育論
第1章: 漢字語의 構造
1. 2音節의 漢字語
2. 3音節 以上의 漢字語
第2章: 多音字 單語와 同音異義語
1. 多音字 單語
2. 同音異義語
3. 同字 漢字의 互換과 表記
第3章: 類義語ㆍ相對語ㆍ轉義語
1. 類義語
2. 相對語
3. 轉義語
第4章: 故事成語 및 四字成語

第3篇: 國語와 漢字論
第1章: 國語와 漢字生活
1. 國語와 國語精神
2. 한글의 優秀性
3. 國語生活에서의 한글과 漢字
4. 國語漢字語의 系譜와 한글 속의 漢字語
5. 漢字의 傳來와 發達
第2章: 漢字敎育의 必要性
1. 語彙敎育과 漢字敎育
2. 漢字敎育의 長點
3. 實用敎育과 漢字敎育
第3章: 國語와 漢字의 關聯 規程
1. 疊字가 있는 漢字語의 讀音
2. 漢字의 長短音
3. 漢字의 俗音
4. 漢字와 사이시옷
5. 標準語規程 속의 漢字語
6. 漢字의 借字表記

第4篇: 漢文의 基礎 理解論
第1章: 漢字의 結合 方式
第2章: 漢文의 文章
第3章: 漢文의 主要 短文

第5篇: 漢字/漢文 敎授-學習 方法論
第1章: 敎育課程의 改編과 漢字ㆍ漢文 敎育의 變遷 過程
1. 序論
2. 敎育課程期別 編制 및 時數의 變遷 樣相
3. 敎育課程期別 性格 및 目標의 變遷 樣相
4. 敎育課程期別 敎授學習 內容의 變遷 樣相
5. 結論: 향후 과제
第2章: 初等 漢字ㆍ漢文 敎育指導論
1. 초등 한자 교육영역
2. 초등 한자 교육의 교수ㆍ학습 방법
3. 창의ㆍ인성교육을 위한 교수ㆍ학습 방법
第3章: 中等 漢字ㆍ漢文 敎育 方法論
1. 중등 한자ㆍ한문 교육의 목표
2. 중등 한자ㆍ한문의 내용 체계와 핵심 개념
3. 활동 중심의 교수ㆍ학습 기법
4. 교수ㆍ학습 자료의 제작과 활용
第4章: 大學 漢文敎育에서의 敎授ㆍ學習方法論의 現況
1. 머리말
2. 大學 漢文敎育의 特性과 漢文敎育論의 構圖
3. 大學 漢文敎育에서의 敎授ㆍ學習方法論의 成果
4. 媒體 活用에 관한 교수ㆍ학습방법론의 焦點
5. 맺음말
第5章: 平生敎育으로서의 漢字ㆍ漢文 敎育 方法論
1. 서론
2. 평생교육의 개념과 적용
3. 평생교육 영역의 성인 한문교육 실태
4. 평생교육으로서 성인 한문교육의 지속 가능 방안 제언
5. 결론
第6章: 媒體를 活用한 漢字 敎育 學習 指導 方法論
1. 머리말
2. 매체 활용 학습 지도의 실례
3. 맺음말
부록: 기출문제
1. 제60회 (社)韓國語文會 漢字指導師資格檢定 問題紙漢字指導師 [初級]
2. 제60회 (社)韓國語文會 漢字指導師資格檢定 問題紙漢字指導師 [中級]
3. 제60회 (社)韓國語文會 漢字指導師資格檢定 問題紙漢字指導師 [高級]

남기탁 외 남기탁(강원대)
최상진(경희대)
이광진(한국어문회)
권진옥(단국대)
백진우(전주대)
송호빈(계명대)
윤재환(단국대)
윤지훈(교육과정평가원)
이국진(강원대)
유춘동(강원대)