질문과 평가로 깊어지는 수업

개념 기반 탐구 수업부터 DOK(Depth of Knowledge)로 설계ㆍ실행하는 서·논술형 평가까지,
학생을 질문과 평가의 주체로 성장하도록 이끄는 수업 설계

미래교육은 학생 주도성을 향해 있다. 하지만 주도성은 구호로 자라는 것이 아니다. 학생이 질문하고 그 질문을 따라 깊이 탐구하며 삶과 학습의 주인이 되는 경험 속에서 발현된다. 1부에서는 학생 주도성과 교사 주도성, 깊이 있는 학습. 그리고 그 중심에 놓인 질문의 가치를 탐색한다. 이어 왜 학생의 질문이어야 하는지 묻고, 학생들이 질문을 배우는 수업에서 질문을 통해 배우는 수업으로 나아간 실천 경험을 소개한다.
가르침과 배움의 교집합을 키우는 열쇠는 평가에 있다. 평가가 지닌 힘은 피드백, 인출, 자기조절학습의 렌즈로 비추어 볼 때 더욱 선명히 드러난다. 2부에서는 교사가 피드백과 인출 경험을 설계하여 학습을 위한 평가를 실천하는 원칙과 전략을 살펴본다. 이어 학생이 평가의 주인으로 거듭나는 학습으로서의 평가 의미와 이를 뒷받침하는 루브릭의 활용 방안을 깊이 들여다본다. 또한 AI 시대에 그 본질적 가치와 실천이 더욱 주목받는 서ㆍ논술형 평가가 나아갈 길을 질문과 DOK라는 두 축에서 고민하고 이를 유의미하게 실천할 수 있는 구체적인 방안을 제시한다.

들어가며

PART 1 질문이 수업이 되는 교실

Chapter 1 깊이 있는 학습의 열쇠, 질문
1. 미래교육의 나침반, 학생 주도성과 교사 주도성
2. 학생 주도성과 깊이 있는 학습
3. 깊이 있는 학습의 열쇠, 일반화와 질문 설계
4. 개념 기반 탐구 수업, 학생들과 첫 단추 끼우기

Chapter 2 왜 '학생' 질문 중심 수업인가
1. 학생 질문 중심 수업의 필요성
2. 학생 질문 중심 수업의 기반
3. 학생 질문 중심 수업 루틴

Chapter 3 질문을 배우는 수업
1. 질문 교육과정 설계
2. 질문의 가치를 배우는 수업
3. 질문 생성을 배우는 수업
4. 질문 정교화를 배우는 수업

Chapter 4 질문으로 배우는 수업
1. 질문으로 배우는 일상 수업
2. 질문으로 시작하는 개방형 탐구 수업


PART 2 평가가 배움이 되는 교실

Chapter 1 평가와 피드백의 재발견
1. 배움과 성장을 빚는 열쇠, 피드백으로서의 평가
2. 지식을 정착시키고 구조화하는 힘, 인출로서의 평가
3. 배움과 성장을 빚는 평가와 피드백의 원칙과 전략

Chapter 2 학생이 주인이 되는 평가
1. 스스로 배우는 학생의 비밀, 자기조절학습과 메타인지
2. 평가 주도권의 점진적 이양, 학습으로서의 평가
3. 학습으로서의 평가 열쇠, 루브릭
4. 루브릭 초점의 이동, 채점에서 학습으로

Chapter 3 AI 시대, 질문과 DOK로 깊이를 더하는 서·논술형 평가
1. 서·논술형 평가로 완성하는 깊이 있는 학습
2. AI 기반 서·논술형 평가 및 피드백의 방향
3. 질문과 DOK로 설계 및 실행하는 서·논술형 평가
4. 질문과 DOK로 설계하고 실행한 서·논술형 평가 사례 : 비판적 사고력과 논설문 수업


참고문헌

미주

이은총 마음을 담아 매일 한 걸음씩 내딛는 삶의 힘을 믿는다. 현상과 언어 이면에 가려진 교육의 본질을 천착하며, 교사와 학생이 모두 온전한 주체로 서서 연대하는 교육을 지향한다. 역동적이고 굴곡진 배움과 성장의 여정을 블로그와 저서를 통해 나누고 있다.
쓴 책으로는 『교사 교육과정, 어떻게 만들고 운영할까』(푸른칠판), 『어떻게 배움과 가르침의 주인이 되는가』(푸른칠판)가 있고, 함께 쓴 책으로는 『AI 디지털 활용 수업』(이은총·심원지·박정은, 푸른칠판)이 있다.
블로그 함성새싹 (blog.naver.com/angelcat606)