그림책으로 펼치는 회복적생활교육

응보적 생활지도에서 회복적 생활교육으로!
오랜 세월 동안, 학교의 가장 큰 역할은 '지식 전달'이었던 만큼 교사는 교과지도에 중심을 두어왔고, 생활지도는 문제가 생겼을 때에야 겨우 관심을 갖고 '투입'하는 부수적인 개념이었다. 문제 행동을 한 학생은 처벌권자인 선생님에 의해 '처리'되는 것이 일반적이었고, 잘못했으니 벌을 받는 것은 다수가 공감할 만한 우리 사회의 지배적 정의이기도 했다. 그런데 사회가 변했다. 이제는 누구도 학교에서 '공부만 잘 가르치기'를 원하지 않는다. 아이가 건강한 몸과 마음을 갖고 성장하기를, 다른 사람과 관계를 잘 맺고 공동체 속에서 조화롭게 존재하기를, 자신의 개성을 꽃피우기를 희망한다. 주체성과 다양성이 중요해졌고, 나이나 직위에 상관없이 서로 존중하는 관계를 지향하게 된 사회적 변화에 따라 인권 감수성도 높아졌다. 교사의 압력과 통제로 학생들을 대하는 방식, 대학만 잘 가면 된다는 입시 중심의 면학 분위기 강요에도 '왜?'라는 의문을 품기 시작했다. 학교폭력의 경우에는 가해자에게 벌을 주느라 소외되었던 피해자를 살피자는 목소리가 높아졌다. 이러한 사회적 변화는 자연스럽게 학교의 변화 요구로 이어져, 교육 현장에 '현재의 방식이 교육적으로 바람직한가?', '응보적 생활지도가 효과는 있는가?' 하는 물음으로 되돌아오고 있다. 이 책은 그 물음에 답하기 위해 교사와 학생들이 '그림책 함께 읽기'와 '공동체 활동하기', '느낌과 생각, 배움과 성장을 질문하고 대답하기'로 풀어내고 있다.

회복적 생활교육, 왜 그림책인가?
"너는 왜 그래?"라며 친구의 다름을 밀어내는 모습, 잘못하고도 "저만 그런 거 아니에요, 쟤도 그랬는데요?"라며 책임을 미루는 아이들을 마주할 때마다 깊은 고민에 빠지는 교사들. 지금이야말로 회복적 가치를 가슴으로 느끼며 '아!' 하는 마음 울림을 전달하는 일이 절실할 때이다. 그림책은 세상에서 제일 먼 거리라는 '머리에서 가슴까지의 거리'를 좁혀주는 가장 훌륭한 매개체다. 누구나 그림책을 읽으면 마음이 말랑말랑해지고, 주인공의 삶을 들여다보며 내 이야기도 펼쳐놓을 수 있을 것 같은 용기를 얻기도 한다. 교실에서 그림책을 함께 읽은 아이들이 서클로 둘러앉아 활짝 열린 마음으로 내 이야기를 꺼내놓고, 친구들의 이야기에 귀 기울이다 보면, 서로의 삶을 나누는 경험을 공유하게 된다. 그림책을 읽고 내 삶을 보여주고, 또 누군가의 삶을 깊이 들여다보는 기적 같은 경험, 아이들에게 공동체성을 쌓아올리게 하는 가장 쉽고 재미있는 방법이다. 그림책과 회복적 생활교육의 만남은 '존중과 배려, 책임과 관계, 공동체성'을 교실과 삶에 녹아들게 해주는 역할을 한다. 이 책은 1g의 예방이 1kg의 치료보다 낫다는 말처럼, 그림책을 통해 관계와 공동체성을 쌓아올리기 위해서는 시간과 노력이 들지만, 충분한 교육적 효과를 얻을 수 있다는 사실을 증명해준다. 그림책을 읽고, 공동체 활동을 하고, 서클을 통해 자신의 배움과 성장을 말하는 아이들이 어떻게 변화해 가는지를, 그림책을 넘길 때의 즐거움과 감동만큼 한 장 한 장 책장을 넘기며 확인할 수 있을 것이다.

그림책의 감동을 활동으로 연결하다!
이 책에는 '나'로만 존재했던 교사와 학생들이 '우리'와 '공동체'로 성장하는 과정을 담고 있다. 그동안 학급 운영은 전적으로 교사만의 책임으로 여겨졌고, 교사 혼자 모든 것을 책임지고 해결하려고 할수록 학생들은 통제의 대상이 되었고, 교사는 소진되었다. 학급 공동체를 어떻게 만들어나갈 것인가, 갈등이 생기면 어떻게 해결할 것인가, 이것은 교사만의 문제가 아니라 공동체의 숙제이다. 회복적 생활교육은 회복적 정의를 토대로 하고, 회복적 정의는 존중·관계·책임을 핵심 가치로 삼는다. 따라서 '회복적 생활교육을 실천한다'는 것은 학급 환경 및 일상생활에 이러한 가치와 문화가 담겨 있다는 뜻이다. 또 회복적 생활교육에서 말하는 '평화로운 하부 구조'의 핵심은 '관계'이다. 이 책에는 '신뢰 서클', '존중의 약속'을 비롯하여 존중·책임·관계가 녹아든 다양한 활동을 통해 평화로운 하부 구조인 회복적 문화를 만들어나가는 모습이 담겨 있다. 그림책 24권의 감동과 핵심 내용을 그대로 연계한 24개의 활동이 생생하게 펼쳐지며, 책에서 다 담지 못한 자세한 활동지와 활동 영상은 독자들이 자세히 볼 수 있도록 별도(밴드)로 담아서 제공하고 있다. 그림책을 펼치며 재미있는 이야기를 읽고, 활동으로 배움과 성장을 몸에 배도록 하는 회복적 생활교육의 실천, '회복적 생활교육으로 학급을 운영'하는 모습을 사진과 그림, 표 등 이미지 자료로 생생하게 볼 수 있다. 교사 한 명의 리더십과 책임이 아니라, 교실을 구성하는 학급 구성원 전체의 평화적인 압력과 회복적 문화로 살아가는 평화롭고 안전한 교실을 꾸려보고 싶은 교사라면, 이 책의 필독을 권한다.

여는 글 평화롭고 안전한 교실을 꿈꾸며

Part 1 평화롭고 안전한 학급 공동체

1장 회복적 생활교육이란 무엇인가?
1. 응보적 정의와 응보적 생활지도
2. 회복적 정의와 회복적 생활교육
3. 평화로운 하부 구조를 통한 회복적 문화

2장 회복적 생활교육의 실천
1. 공동체 놀이
2. 서클
3. 평화 감수성 훈련

Part 2 그림책으로 펼치는 회복적 생활교육

1장 첫 만남으로 관계 맺기
1. 선생님과 처음 만나는 날 : 선생님 마인드맵 그리기
이 책을 읽었어요 - 〈우리 선생님은 괴물〉
2. 긍정적 자아 정체성으로 나·너 만나기 : 긍정적인 내 이름
이 책을 읽었어요 - 〈엄마소리가 말했어〉
3. 서로를 존중하는 학급 가이드라인 세우기 : 좋아요·싫어요
이 책을 읽었어요 - 〈친구에게〉
4. 학기 초 관계 형성하기 : 나·너·우리를 알아가는 공동체 활동

2장 '평화롭고 안전한 교실' 기둥 세우기
1. 감정을 존중하는 안전한 공간 만들기 : 감정 신호등
이 책을 읽었어요 - 〈오늘도 화났어!〉
2. 참여와 동의로 교실 약속 만들기 : 존중의 약속
이 책을 읽었어요 - 〈도서관에 간 사자〉
3. 소통의 창 마련하기 : 따뜻한 우체국
이 책을 읽었어요 - 〈고구마〉
4. 실수를 포용하는 안전한 공간 만들기 : 씨앗 약속
이 책을 읽었어요 - 〈나쁜 씨앗〉
5. 감정 조절 능력 키우기 : 화 사용 설명서
이 책을 읽었어요 - 〈볼 빨간 아이〉
6. 긍정적 타임아웃 공간 만들기 : 우주쉼터
이 책을 읽었어요 - 〈제라드의 우주쉼터〉

3장 공동체성 쌓아올리기
회복적 생활교육의 토대 : 존중■ 관계□ 책임□
1. 다름을 인정하고 존중하기 : 색깔 전시회
이 책을 읽었어요 - 〈모모와 토토〉
2. 빛깔 있는 존재로 만나기 : 모둠 서클
이 책을 읽었어요 - 〈너는 어때?〉
3. 속상한 마음 다독이기 : 마음 집게
이 책을 읽었어요 - 〈궁디팡팡〉
4. 자존감 키우기 : 특별한 자화상
이 책을 읽었어요 - 〈너는 특별하단다〉

회복적 생활교육의 토대 : 존중□ 관계■ 책임□
1. 서로에 대해 알아가기 : 소통의 비행기
이 책을 읽었어요 - 〈나, 여기 있어〉
2. 서로 존중하는 건강한 관계 맺기 : 관계의 거리
이 책을 읽었어요 - 〈똑, 딱〉
3. 함께 성장하는 관계 맺기 : 어울림 컵 · 어울림 퍼즐
이 책을 읽었어요 - 〈길 아저씨 손 아저씨〉
4. 기쁘게 이별하기 : 추억 나무와 따뜻한 말
이 책을 읽었어요 - 〈여우 나무〉

회복적 생활교육의 토대 : 존중□ 관계□ 책임■
1. 학급 가치 정하기 : 우리 반 가치와 이름
이 책을 읽었어요 - 〈돌멩이 국〉
2. 주인 의식 갖기 : 모두의 리더십
이 책을 읽었어요 - 〈검피 아저씨의 뱃놀이〉
3. 말의 힘을 알고 책임감 갖기 : 말과 책임
이 책을 읽었어요 - 〈피바디 선생님의 사과〉

4장 평화 감수성 키우기
1. 갈등 인식하기 : 갈등 인식과 매듭 풀기
이 책을 읽었어요 - 〈다리〉
2. 관계와 연결 느끼기 : 너와 나의 연결 고리
이 책을 읽었어요 - 〈사랑하는 당신〉
3. 편견 자각하기 : 정체성 찾기
이 책을 읽었어요 - 〈빨간 안경〉
4. 일상의 폭력을 감지하는 민감성 키우기 : 팀을 찾아라
이 책을 읽었어요 - 〈이 선이 필요할까?〉

닫는 글 꽃피어야만 하는 것은, 꽃핀다
참고 문헌 및 자료

황진희 아이들과 함께 살아가며 매일 조금씩 성장하고 있습니다. 교실에서 그림책을 읽고 도란도란 이야기 나누는 것을 좋아합니다. 운명처럼 '회복적 생활교육'을 만난 뒤로 '회복적 가치'를 교육철학이자 삶의 방향으로 삼고 있습니다. 학생들과 눈짓, 몸짓으로 소통하며, 회복적 생활교육으로 평화롭고 안전한 교실을 꾸리고 있습니다. 언젠가 그 노력이 모여 더 나은 사회가 만들어지리라 희망합니다. 3년간 회복적 학교에 근무하였으며, 회복적 정의 전문가 자격증을 취득 하였습니다. 2017년부터 회복적 생활교육 활성화 강사단 및 실천 교사로 활동하고 있습니다. 함께 쓴 책으로 〈도란도란 그림책 교실 수업〉, 〈도와줄게〉, 〈고구마〉가 있습니다.