학교 외부자들

지성에 인성을 다하는 것,
그것은 진정한 교육의 목표입니다.
_마틴 루터 킹


스승의 그림자도 밟아서는 안 된다는 유교적 가르침은 꽤 오랜 기간 우리의 의식을 지배해 왔다. 하지만 현재 우리 사회에서 학교와 교사를 마치 무슨 '공공의 적'이라도 되는 것처럼 묘사되는 걸 본다. 한편에서는 경쟁력 있는 창의적 인재를 길러내지 못하는 학교를 무시하고, 또 다른 한편에서는 왕따와 학교 폭력에서 학생들을 보호하지 못하는 학교와 교사를 무책임하고 부도덕하다고 비난한다. 우리 사회는 학교는 좀 더 큰 책임감을 가져야 하고, 더 유능한 교사가 되어야 한다며, 거의 해마다 교육 정책을 바꾸고 입시 제도를 바꿔왔다. 그래서 학교는, 교육은 그에 맞게 변화해 왔을까?

어둠에서 빛으로 나아가는 움직임, 교육
지금까지 제 역할을 못하는 학교를, 경쟁에 치우친 교육을 바꾸기 위해 수많은 분석과 제안이 나왔다. 그 분석과 제안이 우리의 학교를, 교육을 얼마나 바꿨는지 누구도 답하지 못한다. 교육은 백년지대계(百年之大計)라는 큰 방향 앞에서 분석과 제안의 효용을 찾는 것은 어쩌면 우물에서 숭늉을 찾는 격일지도 모른다. 학교와 교육을 바꿔야 한다면서 학교는 어떤지, 교사는 어떤지에 대한 언급이 거의 없는 분석과 제안 대신, 학교 현장에서 일어나는 문제점을 가감 없이 드러내며 날카롭고, 적확한 어조로 현장의 이야기를 만난다.


질문이 답이다
무엇이 문제인지, 그 문제를 직시하는 것은 해답을 찾아가는 첫 걸음이다. 뭐라도 알아야 질문을 할 수 있으니까. 이 책은 누구나 한마디씩 보태지만 아무도 제대로 모르는 학교 현장의 문제를 일선 교사의 시선으로, 교감의 시선으로 날 것 그대로 드러낸다. 매 순간 치열한 학교 현장에서 일어나지만, 누구도 쉽게 말하지 못했던 불편부당한 문제들을 하나씩 짚어가며 학교가, 우리 교육이 향해야 하는 방향을 제시한다. 이것이 바로 미래인재 육성을 위한 멀지만 크게 바라보는 꿈을 꾸는 교육자의 시선이다.

프롤로그

1부, 학교를 힘들게 하는 학교 외부자들
교육계의 하나회: 첫 번째 이야기｜교육계의 하나회: 두 번째 이야기｜교육계의 하나회: 세 번째 이야기｜언론: 학교를 무너뜨리는 외부자들｜교육보다 먼저 법을 앞세우다｜컨설팅: 안물안궁｜무례한 업무메일｜업무메일의 위력｜뒤돌아보지마시라｜공과 사｜KTX의 편리와 바꾼 불편｜언론이 먼저인가, 공문이 먼저인가?｜의전의 방향｜수학여행과 노란버스｜지원청의 생색, 그리고 불신｜타 지역 교육에 대한 존중

2부, 외부자보다 못한 학교 내부자들
학교를 망치는 학부모들의 완장질｜부장을 맡지 않은 운 좋은 선생님께｜폭탄 돌리기｜좀비교사와 포장교사｜진상교사｜재난대피훈련의 주체는 누가 되어야 하나?｜훌륭한 교장을 만나기 어려운 근본적인 이유｜멍청한 교감과 영리한 교감｜교감은 어떻게 교장의 비서실장이 되었을까?

3부, 학교 외부자들을 위한 제언
학교의 일과 아닌 일: 학생건강검진｜더 힘듦과 더 고생한 대가｜코로나 확진자 일일보고｜깨어있는 교사와 관리자의 연대｜학교의 노노갈등에 대한 사고의 전환｜학교의 누더기 공사｜교무행정지원팀 운영의 이해｜대학의 시스템만 도입해도 학교는 변한다｜학교 조경의 문제점｜떡 잔치를 바꾸자｜비교과교사들의 근무평정｜전문적이지 못한 전문직 시험｜정당한 수당｜교사지원만족도를 조사하자｜떳떳한 교장단 연수｜관리자와 전문직｜스포츠강사의 역할을 다시 고민하자｜교장공모제 확산을 위한 마지막 선택｜돌봄과 출산율｜업무부서가 없는 학교를 꿈꾸다｜학폭가산점을 폐지해야 할 때｜아이들은 늘봄학교를 어떻게 생각할까?｜미래교육을 진정으로 잘 대비하자｜연수계의 허당, 원격연수｜교권회복을 위한 몇 가지 제안

4부, 학교 내부자들을 위한 제언
교장만 왜 3월 2일에 혼자 부임할까?｜학교 홍보기사의 첫 줄｜입학허가 선언｜졸업앨범그리고 추수지도｜당연한 교감의 업무｜허락과 베풂｜나처럼 민주적인 교장이 있나?｜직책급 업무추진비는 떳떳해야 한다｜학생자치에 대한 전지적 참견 시점｜학부모와의관계: 선은 지키고 날은 무디게｜누가 먼저 벽을 허물 것인가?｜학부모는 과연 주인인가, 손님인가?｜행정실도 교육활동 지원에는 예외일 수 없다｜교사가 초과근무를 해야 하는경우는?｜교육과 행정업무를 구분하는 방법｜교육과정을 망치는 교육과정은 버려야한다

5부. 학교의 미래: 밀주초 이야기
밀주초의 시작｜교사와 행정업무의 분리｜먼저 전화하기｜12월, 함께하는 학생맞이｜교육지원실로의 통합｜학교를 망치는 학부모들에게 어떻게 대응하는가?｜교감의 다짐, 그리고 민원에 대한 태도｜학부모 자치의 주체｜학부모 자치의 출발: 민주적인 총회｜내 아이가 아니라 밀주초 아이｜학교를 살리는 학부모｜자발성의 모델: 토요일 마을학교｜모두가 교장인 학교를 꿈꾸다｜학교운동장 패러다임의대전환｜여전히 논쟁이 있는 학교

에필로그

박순걸 진주교육대학교와 한국교원대 교육대학원을 졸업하고, 1994년부터 22년간 초등 교사로 근무했다. 새로운학교네트워크, 실천교육교사모임의 회원으로 활동하며 교육의 혁신과 발전에 앞장서 왔다. 2016년 교감으로 승진 후에는 한국교육개발원과 함께 소규모 학교 지원 체제 구축, 학교 업무적정화에 대한 정책 연구위원으로 활동하며 교사의 교육 활동 전념 여건 조성을 위한 제도와 시스템 개선에 노력해 왔다. 현재는 생태운동장으로 유명한 밀주초의 교감으로 재직하며, 학교 운동장의 패러다임 전환에 앞장서고 있다.
저자가 교사 시절에 경험한 비민주적인 학교의 민낯을 알리고자 출판했던 『학교 내부자들』은 교육계의 베스트셀러로 크나큰 반향을 불러일으켰다. 『학교 내부자들』은 오랜 기간 교사와 학교를 통제하고 간섭하던 관리자와 교육청의 역할 인식에서 벗어나 교육 활동을 지원하는 역할로 재정립하는계기를 마련했다는 평가를 받고 있다. 이제 저자는 교감으로 재직했던 지난 8년의 경험을 바탕으로 개인의 이익을 위해 학교와 학생을 도구로 이용했던 '학교 외부자들'에 의해 학교의 교육력이 어떻게 무너져 왔는지를 다시 한번 세상에 알리고자 한다.