근대 이후 동아시아 서원의 변용과 전개(영남대학교 민족문화연구소 민족문화총서 50)(양장본 Hardcover)
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근대 이후 한국?중국?대만 서원의 변용과 존재 양상을 비교 검토
서원은 한국과 중국, 그리고 동아시아 지역에서 유학 지식의 창출과 확대?재생산의 거점이자 지역공동체의 구심점 역할을 담당하였다. 그러나 근대 이후 새로운 가치관의 유입은 서원에도 변화를 강요하였다. 서구가 정립한 근대 교육시스템에서 유학은 배제되었다. 어떤 서원은 근대 교육의 장소로 변모하였고, 어떤 서원은 전통적 가치관을 고수하기 위해 노력하였다. 이러한 서원의 변용은 동아시아 각국의 서원마다 다양하게 나타났다.
이 책은 2부로 구성하였다.
제1부는 ‘근대 이후 서원 운영의 변화’이다. 근대 교육의 시행으로 서원 운영은 위축될 수밖에 없었다. 그런 가운데 운영 형태를 변화해 가며, 새로운 활로를 모색하는 한국?중국?대만 서원의 모습을 규명하였다. 제2부는 ‘근대 교육과 서원’이다. 근대 이후 교육적 기능을 상실한 한국 서원과 달리 동아시가 각국의 서원은 근대 교육 기관으로 탈바꿈되거나, 전통 교육을 고수하는 장소로 활용되었는데, 제2부에서는 이러한 양상을 검토하였다.
서원은 한국과 중국, 그리고 동아시아 지역에서 유학 지식의 창출과 확대?재생산의 거점이자 지역공동체의 구심점 역할을 담당하였다. 그러나 근대 이후 새로운 가치관의 유입은 서원에도 변화를 강요하였다. 서구가 정립한 근대 교육시스템에서 유학은 배제되었다. 어떤 서원은 근대 교육의 장소로 변모하였고, 어떤 서원은 전통적 가치관을 고수하기 위해 노력하였다. 이러한 서원의 변용은 동아시아 각국의 서원마다 다양하게 나타났다.
이 책은 2부로 구성하였다.
제1부는 ‘근대 이후 서원 운영의 변화’이다. 근대 교육의 시행으로 서원 운영은 위축될 수밖에 없었다. 그런 가운데 운영 형태를 변화해 가며, 새로운 활로를 모색하는 한국?중국?대만 서원의 모습을 규명하였다. 제2부는 ‘근대 교육과 서원’이다. 근대 이후 교육적 기능을 상실한 한국 서원과 달리 동아시가 각국의 서원은 근대 교육 기관으로 탈바꿈되거나, 전통 교육을 고수하는 장소로 활용되었는데, 제2부에서는 이러한 양상을 검토하였다.
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출판사 리뷰
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목차
목차
책을 펴내며
제1부 근대 이후 서원 운영의 변화
대원군의 원?사훼철과 유림의 동향 ▣ 이수환 3
19세기 말 서원 훼철령 이후 대응과 변화:추계추씨의 사례를 중심으로 ▣ 이병훈 17
Ⅰ. 머리말 17
Ⅱ. 19세기 중후반 추계추씨의 위선 활동 19
Ⅲ. 대원군 훼철이후 추계추씨의 동향 30
Ⅳ. 맺음말 39
근대 이행기 한국 지역사회 변동과 서원의 변용 ▣ 조명근 43
Ⅰ. 머리말 43
Ⅱ. 근대 이행기 지역사회의 변동과 전통적 질서의 변용 45
Ⅲ. 근대 이행기 서원의 주변화와 자구책 모색 55
Ⅵ. 맺음말 62
통문을 통해 본 일제강점기 서원의 성격:소수?옥산?도산?도동서원을 중심으로 ▣ 이광우 67
Ⅰ. 머리말 67
Ⅱ. 일제 강점기 소수?옥산?도산?도동서원의 통문 수급 양상 69
Ⅲ. 일제 강점기 서원 통문의 내용과 성격 74
Ⅳ. 맺음말 98
청대(淸代) 말기 서원의 개혁과 제도적 변화 ▣ 등홍파(鄧洪坡) 111
Ⅰ. 19세기 말 중국 서원의 고도 발전 111
Ⅱ. 근대로의 진입 : 서원의 개조?창조, 그리고 개혁 117
Ⅲ. 현대로 나아가다: 서원의 개혁과 제도 개편 138
Ⅳ. 청대 말기 서원 개혁 및 제도 변화에 대한 평가 171
대만 서원의 제도?운영 및 그 '맥락적' 전환 ▣ 장곤장(張崑將) 179
Ⅰ. 서론: 동아시아 서원 정신과 그 발전 179
Ⅱ. 대만 서원의 제도와 운영 183
Ⅲ. 대만 서원의 시대적 맥락에서의 전환 219
Ⅳ. 결론: 서원은 전통문화의 현대적 전환을 담고 있다 225
일제강점기 서원의 복설과 제반 비용:안동 임호서당(臨湖書堂)을 중심으로 ▣ 채광수 229
Ⅰ. 머리말 229
Ⅱ. 임호서당의 복설 과정 검토 230
Ⅲ. 임호서당의 복설 비용과 기능 242
Ⅳ. 맺음말 254
현대 서원의 건립과 운영 방식:칠곡군 '화산서원'을 중심으로 ▣ 정재영 259
Ⅰ. 머리말 259
Ⅱ. 화산서당 이건과 화산서원 복원 262
Ⅲ. 화산서원의 운영 방식 273
Ⅳ. 맺음말 285
제2부 근대 교육과 서원
근대 중국 신식 서원(新式書院)의 교육관 및 실천 활동:절강대학(浙江大學) 전신(前身) 구시서원(求是書院)을 중심으로 ▣ 배다빈 301
Ⅰ. 들어가는 말 301
Ⅱ. 근대 격동기 중국 서원의 변용 및 신식 서원의 출현 302
Ⅲ. 구시서원(求是書院)의 창건과 교육?운영 양상 308
Ⅳ. 절강대학의 구시서원 계승과 그 역사적 의의 317
Ⅴ. 나가는 말 320
중국 근대 학제(學制) 설립 과정에서 서원의 제도 개혁:호남성을 중심으로 ▣ 사풍(謝豊) 323
Ⅰ. 시대에 따라 변화하다: 청대 말기 서원의 자체적 조응 324
Ⅱ. 쓸모없는 것을 버리고 새로운 것을 찾아내다: 학제의 혁신, 그리고 서원 제도의 쓸쓸한 퇴장 332
Ⅲ. 신구의 공존: 서원?학당의 형식－내용에 이르는 변화?전승 344
Ⅳ. 결론 359
청대 말기 서원 장서(藏書) 목록의 제(諸) 유형 및 그 성립 원인 ▣ 장효신(張曉新)?등홍파(鄧洪坡) 383
Ⅰ. 청대 말기 서원 장서 목록의 여러 유형 383
Ⅱ. 청대 말기 서원 장서 목록 유형의 다양성의 원인 412
Ⅲ. 결론 429
유가(儒家) 의리(義理)의 세속화의 전환 및 변화: 대만 진문서원(振文書院, 1791~1956)을 중심으로 ▣ 오진안(吳進安)?이방유(李芳瑜) 433
Ⅰ. 서문 433
Ⅱ. 대만 서원 발전사 436
Ⅲ. 진문서원(振文書院)의 연혁?속성 및 그 전환 443
Ⅳ. 진문서원과 '세속화된 유학'의 발전 및 평가 450
Ⅴ. 결론 463
일본 한학숙(漢學塾)의 학술 경향과 근대 일본의 교육: 백원서원(泊園書院)의 후지사와 난가쿠(藤澤南岳)와 이시하마 준타로(石濱純太郞)를 중심으로 ▣ 미나미자와 요시히코(南澤良彦)?젠이징(簡亦精) 467
Ⅰ. 구(舊) 교육 시스템의 소멸 467
Ⅱ. 근대 교육시스템에 저항한 백원서원 468
Ⅲ. 난가쿠와 그의 학문 471
Ⅳ. 이시하마 준타로와 그의 학문 479
Ⅴ. 일본의 근대 교육 483
제1부 근대 이후 서원 운영의 변화
대원군의 원?사훼철과 유림의 동향 ▣ 이수환 3
19세기 말 서원 훼철령 이후 대응과 변화:추계추씨의 사례를 중심으로 ▣ 이병훈 17
Ⅰ. 머리말 17
Ⅱ. 19세기 중후반 추계추씨의 위선 활동 19
Ⅲ. 대원군 훼철이후 추계추씨의 동향 30
Ⅳ. 맺음말 39
근대 이행기 한국 지역사회 변동과 서원의 변용 ▣ 조명근 43
Ⅰ. 머리말 43
Ⅱ. 근대 이행기 지역사회의 변동과 전통적 질서의 변용 45
Ⅲ. 근대 이행기 서원의 주변화와 자구책 모색 55
Ⅵ. 맺음말 62
통문을 통해 본 일제강점기 서원의 성격:소수?옥산?도산?도동서원을 중심으로 ▣ 이광우 67
Ⅰ. 머리말 67
Ⅱ. 일제 강점기 소수?옥산?도산?도동서원의 통문 수급 양상 69
Ⅲ. 일제 강점기 서원 통문의 내용과 성격 74
Ⅳ. 맺음말 98
청대(淸代) 말기 서원의 개혁과 제도적 변화 ▣ 등홍파(鄧洪坡) 111
Ⅰ. 19세기 말 중국 서원의 고도 발전 111
Ⅱ. 근대로의 진입 : 서원의 개조?창조, 그리고 개혁 117
Ⅲ. 현대로 나아가다: 서원의 개혁과 제도 개편 138
Ⅳ. 청대 말기 서원 개혁 및 제도 변화에 대한 평가 171
대만 서원의 제도?운영 및 그 '맥락적' 전환 ▣ 장곤장(張崑將) 179
Ⅰ. 서론: 동아시아 서원 정신과 그 발전 179
Ⅱ. 대만 서원의 제도와 운영 183
Ⅲ. 대만 서원의 시대적 맥락에서의 전환 219
Ⅳ. 결론: 서원은 전통문화의 현대적 전환을 담고 있다 225
일제강점기 서원의 복설과 제반 비용:안동 임호서당(臨湖書堂)을 중심으로 ▣ 채광수 229
Ⅰ. 머리말 229
Ⅱ. 임호서당의 복설 과정 검토 230
Ⅲ. 임호서당의 복설 비용과 기능 242
Ⅳ. 맺음말 254
현대 서원의 건립과 운영 방식:칠곡군 '화산서원'을 중심으로 ▣ 정재영 259
Ⅰ. 머리말 259
Ⅱ. 화산서당 이건과 화산서원 복원 262
Ⅲ. 화산서원의 운영 방식 273
Ⅳ. 맺음말 285
제2부 근대 교육과 서원
근대 중국 신식 서원(新式書院)의 교육관 및 실천 활동:절강대학(浙江大學) 전신(前身) 구시서원(求是書院)을 중심으로 ▣ 배다빈 301
Ⅰ. 들어가는 말 301
Ⅱ. 근대 격동기 중국 서원의 변용 및 신식 서원의 출현 302
Ⅲ. 구시서원(求是書院)의 창건과 교육?운영 양상 308
Ⅳ. 절강대학의 구시서원 계승과 그 역사적 의의 317
Ⅴ. 나가는 말 320
중국 근대 학제(學制) 설립 과정에서 서원의 제도 개혁:호남성을 중심으로 ▣ 사풍(謝豊) 323
Ⅰ. 시대에 따라 변화하다: 청대 말기 서원의 자체적 조응 324
Ⅱ. 쓸모없는 것을 버리고 새로운 것을 찾아내다: 학제의 혁신, 그리고 서원 제도의 쓸쓸한 퇴장 332
Ⅲ. 신구의 공존: 서원?학당의 형식－내용에 이르는 변화?전승 344
Ⅳ. 결론 359
청대 말기 서원 장서(藏書) 목록의 제(諸) 유형 및 그 성립 원인 ▣ 장효신(張曉新)?등홍파(鄧洪坡) 383
Ⅰ. 청대 말기 서원 장서 목록의 여러 유형 383
Ⅱ. 청대 말기 서원 장서 목록 유형의 다양성의 원인 412
Ⅲ. 결론 429
유가(儒家) 의리(義理)의 세속화의 전환 및 변화: 대만 진문서원(振文書院, 1791~1956)을 중심으로 ▣ 오진안(吳進安)?이방유(李芳瑜) 433
Ⅰ. 서문 433
Ⅱ. 대만 서원 발전사 436
Ⅲ. 진문서원(振文書院)의 연혁?속성 및 그 전환 443
Ⅳ. 진문서원과 '세속화된 유학'의 발전 및 평가 450
Ⅴ. 결론 463
일본 한학숙(漢學塾)의 학술 경향과 근대 일본의 교육: 백원서원(泊園書院)의 후지사와 난가쿠(藤澤南岳)와 이시하마 준타로(石濱純太郞)를 중심으로 ▣ 미나미자와 요시히코(南澤良彦)?젠이징(簡亦精) 467
Ⅰ. 구(舊) 교육 시스템의 소멸 467
Ⅱ. 근대 교육시스템에 저항한 백원서원 468
Ⅲ. 난가쿠와 그의 학문 471
Ⅳ. 이시하마 준타로와 그의 학문 479
Ⅴ. 일본의 근대 교육 483
저자
저자
영남대학교 민족문화연구소
이수환 영남대학교 명예교수
이병훈 한국국학진흥원 책임연구위원
조명근 영남대학교 역사학과 부교수
이광우 영남대학교 민족문화연구소 연구교수
등홍파(鄧洪坡) 중국 호남대학 악록서원 교수
장곤장(張崑將) 대만 대만사범대학 동아학계 교수
채광수 영남대학교 민족문화연구소 연구교수
정재영 영남대학교 문화인류학과 연구교수
배다빈 영남대학교 민족문화연구소 연구교수
사풍(謝豊) 중국 호남대학 악록서원 부연구관원
장효신(張曉新) 중국 호남대학 악록서원 박사연구생
오진안(吳進安) 대만 운림과기대학 한학응용연구소 교수
이방유(李芳瑜) 대만 운림과기대학 한학응용연구소 석사생
미나미자와 요시히코(南澤良彦) 일본 규슈대학 인문과학연구원 교수
젠이징(簡亦精) 일본 규슈대학 인문과학연구원 전문연구원
이병훈 한국국학진흥원 책임연구위원
조명근 영남대학교 역사학과 부교수
이광우 영남대학교 민족문화연구소 연구교수
등홍파(鄧洪坡) 중국 호남대학 악록서원 교수
장곤장(張崑將) 대만 대만사범대학 동아학계 교수
채광수 영남대학교 민족문화연구소 연구교수
정재영 영남대학교 문화인류학과 연구교수
배다빈 영남대학교 민족문화연구소 연구교수
사풍(謝豊) 중국 호남대학 악록서원 부연구관원
장효신(張曉新) 중국 호남대학 악록서원 박사연구생
오진안(吳進安) 대만 운림과기대학 한학응용연구소 교수
이방유(李芳瑜) 대만 운림과기대학 한학응용연구소 석사생
미나미자와 요시히코(南澤良彦) 일본 규슈대학 인문과학연구원 교수
젠이징(簡亦精) 일본 규슈대학 인문과학연구원 전문연구원
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