1등급 연구대회 실전가이드
수업혁신사례연구대회┃디지털교육연구대회┃인성교육실천사례연구발표대회
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막막함은 설렘으로, 수업은 기록으로
: 연구대회라는 낯선 문 앞에 선 선생님들께
연구대회를 떠올리면 한동안 이런 이미지가 먼저 떠올랐습니다.
“승진을 준비하는 사람들이 나가는 자리”, “점수를 위해 밤새 보고서를 쓰는 일.”
그래서 누군가 연구대회에 출품한다고 하면, 어김없이 따라붙는 말이 있었습니다.
“승진 준비야?”라는 질문이었습니다.
그런데 최근에는 연구대회를 바라보는 시선이 분명 달라졌습니다.
“한 번 나가봤는데, 생각보다 괜찮더라.”
“힘들긴 했지만, 수업을 다시 보게 되더라고.”
수상을 목표로 한 참여가 아니라, ‘무언가 남는 경험’을 위해 다시 도전하는 교사들이 늘고 있습니다. 입상으로 끝나는 것이 아니라, 연구를 논문이나 새로운 프로젝트로
확장하는 사례도 점차 늘어나고 있습니다.
이 변화 뒤에는 몇 가지 흐름이 있습니다. 교육부와 KERIS 등이 ‘연구하는 교사 문화’를 확산하기 위해 입상 비율을 확대하면서, 연구대회는 더 이상 소수만의 리그가 아니라 성실히 준비하면 누구나 도전해 볼 수 있는 열린 무대로 자리 잡았습니다.
여기에 실제로 참여해 본 교사들의 경험이 축적되면서, 연구대회는 단순한 실적
쌓기가 아니라 수업을 정리하고 자신의 성장을 돌아보는 계기라는 인식이 서서히 공유되고 있습니다.
AI 도구의 등장은 진입 장벽을 한층 낮추었습니다. 이제 혼자 문헌을 뒤지며 어색한 문장으로 보고서를 힘겹게 써 내려가던 시대는 지나가고 있습니다. 그러나 기술이 표현과 구조를 정돈해 줄 수 있어도, 교실에서 만들어지는 경험까지 대신할 수는 없습니다.
연구의 출발점이자 중심에는 언제나 교사의 ‘교실 이야기’가 있습니다. 연구대회는 그 이야기가 공식적으로 기록되고 공유되는 대표적인 무대입니다.
이제 연구대회는 승진을 위한 수단을 넘어, 교직 문화 안에서 자발적인 성장을 시도해 볼 수 있는 하나의 장으로 자리 잡아 가고 있습니다. 이 책은 바로 그 지점에서 출발합니다. “한번 나가볼까?”라는 생각이 스친 순간부터, “어디서부터 시작하지?”, “이 방향이 맞을까?”하고 막막해지는 순간까지, 옆자리 동료처럼 곁에서 길을 함께 찾아가는 것이 이 책의 목표입니다.
화려한 이론을 나열하기보다는, 실패와 시행착오를 포함한 현실적인 과정을 함께 보여 드리고자 합니다. 선생님께서 교실에서 쌓아 오신 수업의 경험과 고민을 연구의 형태로 정리하는 방법, 그리고 그 과정을 통해 스스로의 변화를 분명히 인식하게 되는 지점을
이 책과 함께 천천히 찾아가면 좋겠습니다.
연구대회는 특별한 누군가만의 무대가 아닙니다. 지금 이 책을 들고 있는 선생님께서 오늘부터 시작해 볼 수 있는 여정입니다.
: 연구대회라는 낯선 문 앞에 선 선생님들께
연구대회를 떠올리면 한동안 이런 이미지가 먼저 떠올랐습니다.
“승진을 준비하는 사람들이 나가는 자리”, “점수를 위해 밤새 보고서를 쓰는 일.”
그래서 누군가 연구대회에 출품한다고 하면, 어김없이 따라붙는 말이 있었습니다.
“승진 준비야?”라는 질문이었습니다.
그런데 최근에는 연구대회를 바라보는 시선이 분명 달라졌습니다.
“한 번 나가봤는데, 생각보다 괜찮더라.”
“힘들긴 했지만, 수업을 다시 보게 되더라고.”
수상을 목표로 한 참여가 아니라, ‘무언가 남는 경험’을 위해 다시 도전하는 교사들이 늘고 있습니다. 입상으로 끝나는 것이 아니라, 연구를 논문이나 새로운 프로젝트로
확장하는 사례도 점차 늘어나고 있습니다.
이 변화 뒤에는 몇 가지 흐름이 있습니다. 교육부와 KERIS 등이 ‘연구하는 교사 문화’를 확산하기 위해 입상 비율을 확대하면서, 연구대회는 더 이상 소수만의 리그가 아니라 성실히 준비하면 누구나 도전해 볼 수 있는 열린 무대로 자리 잡았습니다.
여기에 실제로 참여해 본 교사들의 경험이 축적되면서, 연구대회는 단순한 실적
쌓기가 아니라 수업을 정리하고 자신의 성장을 돌아보는 계기라는 인식이 서서히 공유되고 있습니다.
AI 도구의 등장은 진입 장벽을 한층 낮추었습니다. 이제 혼자 문헌을 뒤지며 어색한 문장으로 보고서를 힘겹게 써 내려가던 시대는 지나가고 있습니다. 그러나 기술이 표현과 구조를 정돈해 줄 수 있어도, 교실에서 만들어지는 경험까지 대신할 수는 없습니다.
연구의 출발점이자 중심에는 언제나 교사의 ‘교실 이야기’가 있습니다. 연구대회는 그 이야기가 공식적으로 기록되고 공유되는 대표적인 무대입니다.
이제 연구대회는 승진을 위한 수단을 넘어, 교직 문화 안에서 자발적인 성장을 시도해 볼 수 있는 하나의 장으로 자리 잡아 가고 있습니다. 이 책은 바로 그 지점에서 출발합니다. “한번 나가볼까?”라는 생각이 스친 순간부터, “어디서부터 시작하지?”, “이 방향이 맞을까?”하고 막막해지는 순간까지, 옆자리 동료처럼 곁에서 길을 함께 찾아가는 것이 이 책의 목표입니다.
화려한 이론을 나열하기보다는, 실패와 시행착오를 포함한 현실적인 과정을 함께 보여 드리고자 합니다. 선생님께서 교실에서 쌓아 오신 수업의 경험과 고민을 연구의 형태로 정리하는 방법, 그리고 그 과정을 통해 스스로의 변화를 분명히 인식하게 되는 지점을
이 책과 함께 천천히 찾아가면 좋겠습니다.
연구대회는 특별한 누군가만의 무대가 아닙니다. 지금 이 책을 들고 있는 선생님께서 오늘부터 시작해 볼 수 있는 여정입니다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
Part 1. 연구대회의 시작
【 Chapter 1 】 교실에서 보고서로
1. 교사는 이미 연구자다
2. 시간과 언어의 격차
3. 전달의 방법
【 Chapter 2 】 어떤 대회를 선택할 것인가?
1. 수업혁신사례연구대회
2. 디지털교육연구대회
3. 인성교육실천사례연구발표대회
【 Chapter 3 】 실행 로드맵
1. 학기 초 준비
2. 수업혁신사례연구대회
3. 디지털교육연구대회
4. 인성교육실천사례연구발표대회
Part 2. 연구대회 주제 만들기
【 Chapter 1 】 주제의 발견
1. 학생들이 어떻게 성장하길 바라는가?
2. 무엇이 걸림돌인가?
3. 어떻게 실천할 것인가?
【 Chapter 2 】 트렌드로 주제 확장하기
1. 2022 개정 교육과정 방향 이해하기
2. 교육부 홈페이지 홍보자료 살펴보기
3. 교육정책네트워크 정보센터 활용하기
4. 교육부 주요 업무 계획으로 교육 흐름 확인하기
5. 내 분야의 세부 계획으로 깊이 더하기
6. 내 연구 고민 x 트렌드 키워드 연결하기
【 Chapter 3 】 1등급 제목 만들기
1. 연구대회 제목 구조 분석
2. 전략에 이름을 붙이다 : 네이밍
Part 3. 보고서 작성하기
【 Chapter 1 】 보고서 구조 만들기
1. 1등급 보고서 구조 분석하기
2. 보고서 기본 구조
【 Chapter 2 】 보고서 세부 내용 작성
1. 연구의 시작
2. 연구의 준비
3. 연구의 설계
4. 연구의 실행
5. 연구의 결론
6. 부록
7. 요약서
8. 공동 연구 시 보고서 작성 Tip
【 Chapter 3 】 잘 읽히는 보고서 만들기
1. 분량 조절
2. 보고서 가독성 높이기
3. 사진 및 자료
Part 4. 대회별 실전 공략
【 Chapter 1 】 주관 기관을 보면 차이점이 보인다
1. 주관 기관 한눈에 비교하기
2. 주관 기관의 역할이 대회 방향을 결정한다
3. 차이가 만드는 전략의 핵심
【 Chapter 2 】 수업혁신사례연구대회
1. 수업혁신사례연구대회의 차별점
2. 심사 기준표를 나만의 심사표로
3. 보고서 작성의 실전(심사 기준으로 보는 점수 공략_2025년도기준)
4. 연구대회 제출용 영상 편집 꿀팁
5. 최종 제출 전 확인 - 감점 0점 전략
【 Chapter 3 】 디지털교육연구대회
1. 디지털교육연구대회의 차별점
2. 심사 기준표를 나만의 심사표로
3. 보고서 작성의 실전(심사 기준으로 보는 점수 공략_2025년도기준)
4. 최종 제출 전 확인 - 감점 0점 전략
【 Chapter 4 】 인성교육실천사례연구발표대회
1. 인성교육실천사례연구발표대회의 차별점
2. 심사 기준표를 나만의 심사표로
3. 보고서 작성의 실전(심사 기준으로 보는 점수 공략_2025년도기준)
4. 최종 제출 전 확인 - 감점 0점 전략
【 Chapter 5 】 보고서 완성도 높이기
1. 보고서 형식의 최종 체크
2. 감점 요소 없애기
3. 흑백 인쇄 시 잘 보이게 하기
4. 보고서 인쇄하기
5. 보고서 출력, 제본 기준 맞추기
Part 5. 연구대회 그 이후
【 Chapter 1 】 확산, 연구의 씨앗이 퍼지다
1. 연구대회 이후 나에게 남는 것
2. 나의 수업이 교실 밖으로
3. 교실 밖의 확산
4. 확산을 지속하는 Tip
5. 혼자에서 우리로 전문적 학습 공동체
【 Chapter 2 】 연구대회 이후, 새로운 기회가 보이다
1. 첫 번째 길?: 강의, 연수, 사례 발표로 연결
2. 두 번째 길?: 공모전으로 연구를 재구성하다
3. 세 번째 길?: 출판으로 '수업을 남기다'
【 Chapter 3 】 선순환을 만들다: 연구하는 교사로 살아가기
1. 관찰과 기록, 연구됨의 시작
2. 연구의 정체성, 다시 교실로
【 Chapter 1 】 교실에서 보고서로
1. 교사는 이미 연구자다
2. 시간과 언어의 격차
3. 전달의 방법
【 Chapter 2 】 어떤 대회를 선택할 것인가?
1. 수업혁신사례연구대회
2. 디지털교육연구대회
3. 인성교육실천사례연구발표대회
【 Chapter 3 】 실행 로드맵
1. 학기 초 준비
2. 수업혁신사례연구대회
3. 디지털교육연구대회
4. 인성교육실천사례연구발표대회
Part 2. 연구대회 주제 만들기
【 Chapter 1 】 주제의 발견
1. 학생들이 어떻게 성장하길 바라는가?
2. 무엇이 걸림돌인가?
3. 어떻게 실천할 것인가?
【 Chapter 2 】 트렌드로 주제 확장하기
1. 2022 개정 교육과정 방향 이해하기
2. 교육부 홈페이지 홍보자료 살펴보기
3. 교육정책네트워크 정보센터 활용하기
4. 교육부 주요 업무 계획으로 교육 흐름 확인하기
5. 내 분야의 세부 계획으로 깊이 더하기
6. 내 연구 고민 x 트렌드 키워드 연결하기
【 Chapter 3 】 1등급 제목 만들기
1. 연구대회 제목 구조 분석
2. 전략에 이름을 붙이다 : 네이밍
Part 3. 보고서 작성하기
【 Chapter 1 】 보고서 구조 만들기
1. 1등급 보고서 구조 분석하기
2. 보고서 기본 구조
【 Chapter 2 】 보고서 세부 내용 작성
1. 연구의 시작
2. 연구의 준비
3. 연구의 설계
4. 연구의 실행
5. 연구의 결론
6. 부록
7. 요약서
8. 공동 연구 시 보고서 작성 Tip
【 Chapter 3 】 잘 읽히는 보고서 만들기
1. 분량 조절
2. 보고서 가독성 높이기
3. 사진 및 자료
Part 4. 대회별 실전 공략
【 Chapter 1 】 주관 기관을 보면 차이점이 보인다
1. 주관 기관 한눈에 비교하기
2. 주관 기관의 역할이 대회 방향을 결정한다
3. 차이가 만드는 전략의 핵심
【 Chapter 2 】 수업혁신사례연구대회
1. 수업혁신사례연구대회의 차별점
2. 심사 기준표를 나만의 심사표로
3. 보고서 작성의 실전(심사 기준으로 보는 점수 공략_2025년도기준)
4. 연구대회 제출용 영상 편집 꿀팁
5. 최종 제출 전 확인 - 감점 0점 전략
【 Chapter 3 】 디지털교육연구대회
1. 디지털교육연구대회의 차별점
2. 심사 기준표를 나만의 심사표로
3. 보고서 작성의 실전(심사 기준으로 보는 점수 공략_2025년도기준)
4. 최종 제출 전 확인 - 감점 0점 전략
【 Chapter 4 】 인성교육실천사례연구발표대회
1. 인성교육실천사례연구발표대회의 차별점
2. 심사 기준표를 나만의 심사표로
3. 보고서 작성의 실전(심사 기준으로 보는 점수 공략_2025년도기준)
4. 최종 제출 전 확인 - 감점 0점 전략
【 Chapter 5 】 보고서 완성도 높이기
1. 보고서 형식의 최종 체크
2. 감점 요소 없애기
3. 흑백 인쇄 시 잘 보이게 하기
4. 보고서 인쇄하기
5. 보고서 출력, 제본 기준 맞추기
Part 5. 연구대회 그 이후
【 Chapter 1 】 확산, 연구의 씨앗이 퍼지다
1. 연구대회 이후 나에게 남는 것
2. 나의 수업이 교실 밖으로
3. 교실 밖의 확산
4. 확산을 지속하는 Tip
5. 혼자에서 우리로 전문적 학습 공동체
【 Chapter 2 】 연구대회 이후, 새로운 기회가 보이다
1. 첫 번째 길?: 강의, 연수, 사례 발표로 연결
2. 두 번째 길?: 공모전으로 연구를 재구성하다
3. 세 번째 길?: 출판으로 '수업을 남기다'
【 Chapter 3 】 선순환을 만들다: 연구하는 교사로 살아가기
1. 관찰과 기록, 연구됨의 시작
2. 연구의 정체성, 다시 교실로
저자
저자
김민주
·· 서울여자중학교 교사, 교육학 석사(AI융합교육 전공)
·· IB MYP 교육전문가(IBEC) 자격증 취득
·· 교육부 제1회 올해의 수업혁신 교사상 수상(교육부 장관 표창), 디지털 인재양성 과학기술정보통신부장관 표창
··2022 수업혁신사례연구대회 1등급, 2023 디지털교육연구대회 전국 2등급, 2024 수업혁신사례연구대회 전국 1등급, 2025 디지털기반 학생 맞춤교육 우수사례 공모전 대상 수상
·· IB MYP 교육전문가(IBEC) 자격증 취득
·· 교육부 제1회 올해의 수업혁신 교사상 수상(교육부 장관 표창), 디지털 인재양성 과학기술정보통신부장관 표창
··2022 수업혁신사례연구대회 1등급, 2023 디지털교육연구대회 전국 2등급, 2024 수업혁신사례연구대회 전국 1등급, 2025 디지털기반 학생 맞춤교육 우수사례 공모전 대상 수상
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