디지털로 쉬워지는 개념 기반 탐구 학습

01장. 개념기반 탐구
1) 깊이 있는 학습
2) 2022 개정 교육과정과 깊이 있는 학습
3) 개념기반 교육과정
4) 개념기반 탐구
5) 개념기반 탐구를 이끄는 질문
6) 탐구를 돕는 사고전략
7) 개념기반 탐구의 평가: 이해를 평가하기 위한 수행 과제 설계 - GRASPS 모델
8) 디지털 개념기반 탐구 #디개기탐
9) 디개기탐 수업에 대한 이해


02장. 단원 설계와 탐구의 준비를 돕는 에듀테크
1) 단원의 설계
2) 단원의 설계를 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 브리스크 티칭 (Brisk Teaching)을 활용한 우리 지역의 환경을 이해하기 수업 설계
(1) 수업 설계 의도
(2) 단원 설계 활동에 기술 도구(에듀테크)의 활용
(3) Brisk Teaching으로 깊이 있는 수업을 위한 단원 초안 설계하기
※ GPTs를 활용한 매체 활용 발표하기 수업 설계
(1) 수업 설계 의도
(2) 단원 설계 활동에 기술 도구(에듀테크)의 활용
(3) GPTs로 개념 렌즈/일반화 문장/커스텀 GPTS 만들기
3) 탐구의 준비
4) 탐구의 준비를 위한 에듀테크 활용의 실제
※ Gems, Brisk Teaching Boost를 활용한 공정 수업 탐구의 준비
(1) 수업 설계 의도
(2) 탐구의 준비 활동에 기술 도구(에듀테크)의 활용
(3) Gemini Gems로 맞춤형 탐구 동화 만들기
(4) Brisk Teaching Boost로 탐구하기
※ 패들렛(Padlet)을 활용한 생물과 환경 수업 탐구의 준비
(1) 수업 설계 의도
(2) 탐구의 준비 활동에 기술 도구(에듀테크)의 활용
(3) Padlet Sandbox로 사전 지식 시각화하기
(4) Padlet TA로 탐구 활동 자료 생성하기


03장. 개념의 형성을 위한 에듀테크 활용의 실제
1) 개념의 형성
2) 개념의 형성을 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 팀보드 활용해 개념 형성하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 에듀테크 활용 분류 활동의 개념 형성 역할
(3) 팀보드로 동물의 한살이 개념 형성하기
※ 클래스보드를 활용해 개념 형성하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 클래스보드를 활용한 개념 형성 활동 가치
(3) 클래스보드로 풍습 개념 형성하기
※ 띵커벨(ThinkerBell)을 활용해 개념 형성하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 띵커벨을 활용한 개념 형성의 가치
(3) 띵커벨로 지능정보화 개념 형성하기
3) 사고 전략을 활용한 개념의 형성
4) 사고 전략을 돕는 에듀테크 활용의 실제
※ 탐탐몬을 활용해 사고 전략 활용하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 탐탐몬을 활용한 사고 전략 활동의 가치
(3) 탐탐몬으로 사고 전략 활성화하기


04장. 개념의 확장과 연결을 위한 에듀테크
1) 개념의 확장
2) 개념의 확장을 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 매직스쿨 AI를 활용해 역사 속 인물과 대화하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 매직스쿨 AI를 활용한 조사 활동의 가치
(3) 매직스쿨 AI로 가상 인터뷰 진행하기
※ 구글 아트 앤 컬처로 세계 문화 탐험하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 구글 아트 앤 컬처를 활용한 조사 활동의 가치
(3) 구글 아트 앤 컬처로 박물관을 교실로 가져오기
※ 캔바(Canva)로 생각을 조직하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 캔바를 활용한 조직 활동의 가치
(3) 캔바로 차트 만들기
3) 개념의 연결(일반화)
4) 개념의 연결을 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 와우아이디어스로 생각 진화시키기
(1) 수업 설계 의도
(2) 와우아이디어스를 활용한 일반화 활동의 가치
(3) 와우아이디어스 시작하기


05장. 전이와 성찰을 위한 에듀테크
1) 개념의 전이
2) 개념의 전이를 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 캔바(Canva)를 활용해 지역 문제를 웹사이트로 소개하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 캔바의 웹사이트로 전이 활동하기
(3) 캔바로 웹사이트 제작하기
※ 수노(Suno AI)와 캔바로 물의 상태 변화 뮤직비디오 제작하기
(1) 수업 설계 의도
(2) 뮤직비디오의 전이적 활동
(3) 수노와 캔바로 뮤직비디오 제작하기
3) 탐구의 성찰
4) 탐구의 성찰을 위한 에듀테크 활용의 실제
※ 니어팟(Nearpod)를 활용한 성찰
(1) 수업 설계 의도
(2) 니어팟을 활용한 탐구의 성찰 실천
(3) 니어팟으로 신나는 탐구 성찰하기
※ 키위티·키위런을 활용한 성찰
(1) 수업 설계 의도
(2) 키위티·키위런을 활용한 탐구의 성찰 실천
(3) 키위티·키위런 성찰 글쓰기 수업

엄태상 현) 전주 자연초등학교 교사
고려대학교 교육학 박사과정(교육공학 및 학습과학 전공)
전북특별자치도교육청 수업혁신지원단 교사(2024-2025)